소개글
"바람직한 한국어 교육 과정 설계"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 교육과정의 구성요소
2.1. 학습자 요구 분석
2.2. 교육 목적과 목표 설계
2.3. 교육 내용 설계
2.4. 교수·학습 방법
2.5. 평가 및 개선
3. 교육과정의 정의와 중요성
4. 교육과정 구성 시 고려사항
5. 한국어 교육과정 개발 절차
6. 한국어 교육과정의 목적과 목표
7. 한국어 교육과정 설계의 실제
8. 한국어 교육과정 운영 및 평가
9. 한국어 교육과정의 개선 방안
10. 결론
11. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
최근 한국어 학습은 모국의 문화와 언어를 배우려는 해외 동포 뿐 아니라 다양한 동기로 한국어 교육의 체계적인 개발에 대한 필요성이 확대되고 있다. 효과적인 한국어 커리큘럼 제작을 위해서는 시험 제도에만 집중하기 보다는 각 학습자의 학습동기에 맞는 환경을 제공하는 일이 교육자가 갖추어야 할 역량이다. 이에 이제부터 체계적인 한국어 교육과정 개발 절차를 정리해보도록 하겠다.
2. 교육과정의 구성요소
2.1. 학습자 요구 분석
학습자 요구 분석은 교육과정을 개발하는 과정에서 매우 중요한 요소이다. 학습자 요구 분석을 통해 교육 현황과 학습자 요구 실태 등을 파악할 수 있으므로, 보다 실용성 있는 교육과정을 구성할 수 있기 때문이다.
학습자 요구 분석은 학습자들이 무엇을 배우고 싶어 하는지, 어떻게 배우고 싶어 하는지를 살펴보는 것을 의미한다. 교육과정 개발에서 요구 분석이란 학습과정의 내용과 교수방법 및 평가에 필요한 정보를 결정하기 위한 것이다. 요구 분석의 주요 대상자는 학습자 외에 교사, 학부모, 프로그램 의뢰자, 정책 입안자, 교육 전문가 등이다.
요구 분석은 여섯 단계로 진행될 수 있는데, 먼저 상황적 요구, 언어적 요구, 객관적 요구와 주관적 요구, 언어 내용 요구와 학습 과정 요구 등을 파악한다. 이를 위해 설문조사, 자가진단, 인터뷰, 모임, 관찰, 언어 자료 수집, 과제 분석, 사례연구, 기존 정보 분석 등의 기법을 활용할 수 있다. 요구 분석 시에는 신뢰성, 타당성, 이용 가능성 등의 요건을 고려해야 한다.
요구 분석을 통해 파악된 학습자의 요구를 바탕으로 교육 목적과 목표를 설정하고, 교육 내용과 교수학습 방법을 개발하며, 평가 방안을 마련할 수 있다. 이처럼 학습자 요구 분석은 교육과정 개발의 출발점이자 교육 전반에 걸쳐 영향을 미치는 핵심적인 요소라고 할 수 있다.
2.2. 교육 목적과 목표 설계
교육 목적과 목표 설계는 교육과정 개발에서 매우 중요한 단계이다. 교육 목적은 "교육의 최종적인 도달점에서 이루게 되는 종합적이면서도 장기적인 목적"이라고 정의할 수 있다. 반면 교육 목표는 "목적에 도달하기 위한 과정에서 이루어내야 하는 단기적이고 단편적인 목표"를 의미한다. 이처럼 구분되는 개념이기 때문에 교육과정을 설계하는 과정에서는 어떤 목적을 어느 정도로 설정해야 하는지, 그리고 해당 목적을 효과적으로 이루기 위한 과정에서 세부 목표들을 단위별로 또는 과제별로 구체화할 수 있어야 한다. 이를 통해 교육 목적과 목표를 효과적으로 달성할 수 있게 된다. 즉, 요구분석과 상황분석을 토대로 학습자의 요구를 파악하고, 이를 바탕으로 교육의 목적과 목표를 설정하는 것이 중요하다. 올바른 목표 설정이 가능해졌을 때 비로소 교육과정 설계자는 언어와 상황적 요구에 따라 적절한 프로그램 개발이 가능하게 되는 것이다.
2.3. 교육 내용 설계
교육 내용 설계는 교육과정에서 핵심이 되는 요소이다. 교육 내용 설계는 교육 내용을 배열 및 등급화하는 전통적 방법이라고 설명할 수 있다. 좀 더 자세히 설명하면, 간단한 것에서 복잡한 것으로, 또 쉬운 것에서 어려운 것으로, 아울러 사용빈도가 높은 것에서 낮은 것으로의 배열이라고 말할 수 있다.
학습자들이 생활에서 필요한 요구 분석을 기반으로 하여 선정한 교육 내용들은 어떻게 배열하고 조직할 것인가에 대한 내용을 갖게 되는데, 이 또한 위와 같은 전통적 교육 내용 배열 방법을 기초로 하게 된다. 그러나 특정 형태에 관한 학습자의 요구가 높을 경우 교육내용의 복잡성 및 난이도는 무시될 여지가 있다.
따라서 체계적인 교육 내용의 설계가 필요하다. 학습자들의 요구와 필요에 따라 교육 내용을 체계적이고 조직적으로 배열하고 구조화하는 것이 중요하다. 이를 통해 학습자들의 학습 효과를 높일 수 있으며, 교육의 질 향상으로 이어질 수 있다.
2.4. 교수·학습 방법
일반적으로 교수·학습의 효과를 결정짓는 내용의 구성은 교육 내용 범주에 기반을 두지만, 교수·학습 방법과도 상호 밀접한 관련이 있다. 예를 들어 의사소통 중심 교수법의 내용 구성을 보면 '도입 -> 제시·설명 -> 연습 -> 사용 -> 마무리'라는 과정을 중시한다는 것을 알 수 있다. 실제로 이러한 구성이 보편화 되어 ...
참고 자료
강미령, 중국인 고등학교 유학생을 위한 한국어 교육과정 설계 방안 연구, 중앙대학교 대학원, 2022.
송경옥, 카타르대학교의 한국어 교육과정 개발 연구, 인하대학교 대학원, 2017.
김명광, 외국어로서의 한국어 교육과정론, 소통출판사, 2019.
진흥원격평생교육원. 외국어로서의 한국어 교육 과정 및 교수 요목 설계 ppt
김명광, 외국어로서의 한국어 교육과정론, 소통출판사, 2019.
송경옥, 카타르대학교의 한국어 교육과정 개발 연구, 인하대학교 대학원, 2017.
강미령, 중국인 고등학교 유학생을 위한 한국어 교육과정 설계 방안 연구, 중앙대학교 대학원, 2022.
