소개글
"주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오"에 대한 내용입니다.
목차
1. 교수요목의 개념과 특징
1.1. 교수요목의 정의
1.2. 교수요목의 구성 요소
1.3. 교수요목의 성격
2. 주요 교수요목의 유형
2.1. 절차 중심 교수요목
2.1.1. 특징 및 장단점
2.2. 내용 중심 교수요목
2.2.1. 특징 및 장단점
2.3. 과제 중심 교수요목
2.3.1. 특징 및 장단점
2.4. 종합적 교수요목
2.4.1. 특징 및 장단점
3. 한국어 교육에서의 교수요목 적용
3.1. 학습자 요구에 따른 교수요목 선택
3.2. 효과적인 교수요목 설계를 위한 고려 사항
4. 참고 문헌
본문내용
1. 교수요목의 개념과 특징
1.1. 교수요목의 정의
교수요목은 "교육 내용과 그 내용을 어떤 순서로 배열할 것인지에 관한 설계도"라고 정의할 수 있다. 교수요목은 교육과정(Curriculum)과는 다소 다르게 정의되는데, 쇼(1994)는 교수요목을 '학과의 내용을 상세화하고 배울 항목의 순서를 정하는 일과 관련된 교육 과정 활동의 일부'라고 정의하고 있다. 맥케이(1978)는 교수요목을 '무엇을 배울 것인가의 핵심 내용과 배울 내용을 어떻게 선정하고 배열할 것인가에 대한 원리를 제공해놓은 것'이라고 정의하고 있으며, 리차드(2001)는 교수요목을 '무엇을 가르치고 평가할 것인지에 대한 목록과 코스 교육 내용에 관한 것'이라고 정의하고 있다. 우리나라에서는 교수요목을 '학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리'라고 정의하고 있다. 이처럼 다양한 학자들의 정의를 종합해 볼 때, 교수요목은 효과적인 교육을 위해 교육 내용과 그 내용을 어떻게 배열할지에 대한 계획을 제공하는 것이라고 할 수 있다."
1.2. 교수요목의 구성 요소
교수요목의 구성 요소는 다음과 같다. 첫째, 학습 자료에 대한 선정이다. 교수요목을 구현하기 위해서는 학습에 필요한 자료들이 선정되어야 한다. 둘째, 학습 자료에 대한 개발이다. 선정된 학습 자료를 실제로 개발하여 학습에 활용할 수 있도록 한다. 셋째, 학습 과제 및 연습 활동 관련 유형 정하기이다. 학습자의 학습 활동으로 구체화될 수 있는 과제와 연습 활동의 유형을 정한다. 넷째, 배치 및 특정 상황에서의 표현 방법 선정이다. 교육 내용을 어떤 순서로 배열할 것인지와 특정 상황에서 사용되는 표현 방법을 선정한다. 다섯째, 평가와 학습자의 반응이다. 학습자의 학습 성과를 평가하고 그에 대한 학습자의 반응을 파악한다. 여섯째, 교육이 지향하는 궁극적인 목표이다. 해당 교육이 궁극적으로 달성하고자 하는 목표를 설정한다. 일곱째, 교육 내용과 관련된 세부적인 계획이다. 교육 내용을 보다 세부적으로 계획한다. 마지막으로 여덟째, 교육 내용의 선정과 배열이다. 교육에 포함될 내용을 선정하고 그 순서를 배열한다.
1.3. 교수요목의 성격
교수요목의 성격은 다음과 같다. 첫째, 교수요목은 포괄적인 목록이라고 말할 수 있다. 왜냐하면 학습 내용(어휘, 화제, 구조)과 학습 과정(과제, 방법) 등이 모두 담겨 있기 때문이다. 둘째, 교수요목은 쉽고 또 필수적인 언어 학습의 내용이 선행되어야만 한다. 셋째, 교수요목은 명확한 목표를 가지고 있어야 한다. 넷째, 교수요목은 공공성을 지닐 수 있어야 한다. 다섯째, 교수요목은 학업 진도표를 뜻한다. 여섯째, 교수요목은 주된 접근법 및 방법론을 담고 있다. 일곱째, 교수요목은 교재 소개의 내용을 담고 있어야 한다."
2. 주요 교수요목의 유형
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참고 자료
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