소개글
"교수 내용을 배열하는 기준에 대해서 정리하여 설명하십시오"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 교수 내용 배열의 필요성
1.2. 교육과정과 교수요목의 개념
1.3. 연구의 목적과 필요성
2. 교수 내용 배열의 기준
2.1. 통합적 교수 내용 선정 및 배열
2.2. 교수 내용 배열의 원리
2.3. 교수 내용 배열의 기준
2.3.1. 교수방법
2.3.2. 학습자의 언어능력 수준
2.3.3. 난이도
2.3.4. 시간 순서
2.3.5. 학습 순서(선수 학습)
2.3.6. 전체에서 부분으로, 부분에서 전체로 배열
2.3.7. 나선형 구조로 배열
2.3.8. 학습자의 요구
3. 결론
3.1. 교수 내용 배열의 중요성
3.2. 교수와 학습의 통합적 접근
3.3. 언어 교수에서의 시사점
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 교수 내용 배열의 필요성
교수 내용 배열의 필요성은 최근 한국어 학습자 유형의 다양화 및 세분화로 인해 학습자의 특성과 요구에 적합한 교육과정과 교수요목의 필요성이 증가했기 때문이다. 한국어 학습자들은 일상생활에서 원활한 의사소통이 가능한 능력을 기르고, 다양한 교과 학습에 필요한 학습 능력을 함양하여 효과적으로 한국어 학습을 진행할 수 있도록 하는 기초 역량을 갖추어야 한다. 또한 학습자들은 언어적·문화적 배경의 다양성을 존중하는 가운데 한국 문화 공동체의 일원으로서 갖추어야 할 자질과 태도를 기를 수 있게 된다. 이러한 효과는 체계적인 수업과 교육과정을 통해서만 가능한데, 교육과정 없이는 수업의 목적을 상실할 수 있기 때문에 교육과정은 학습에 있어서 가장 기본적이면서도 중요한 기제라고 할 수 있다. [1]
1.2. 교육과정과 교수요목의 개념
교육과정은 학습자에게 제공할 학습 경험을 선정하고 조직하여 교육 경험으로 형성된 교육의 질을 구체적으로 관리하는 교육의 기본 설계도이다. 즉, 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법 및 운영 방식, 교육에 대한 평가까지를 포괄하는 개념이다. 교육과정은 '왜, 무엇을, 어떻게 가르치고 또 평가하는지'에 관한 선택과 의사결정을 포함한다.
한편, 교수요목은 학생이 숙달해야 할 일들의 목록으로, 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리를 의미한다. 교수요목은 무엇을 어떻게 어느 순서로 배울 것인가에 대한 내용을 조직적이고 구체적인 목록으로 기술한 것이다. 즉, 교수요목은 교육과정의 일부로, 교육과정에서 다루어야 할 학습 내용과 순서를 결정하는 핵심적인 요소라고 할 수 있다.
교육과정과 교수요목은 밀접한 관련을 가지고 있다. 교육과정은 교육의 근본적인 목적과 방향성을 제시하고, 이를 토대로 교수요목이 구체적인 학습 내용과 순서를 결정하게 된다. 따라서 교육과정과 교수요목은 상호보완적인 관계에 있으며, 이들의 유기적인 연계 속에서 효과적인 교육이 이루어질 수 있다.
1.3. 연구의 목적과 필요성
한국어 학습자 수의 증가와 더불어 학습자의 학습 목적 또한 다양한 양상을 갖게 되었다. 그러나 보통 학습 초기에는 특정한 목적을 가지지 않거나, 따로 특정한 목적이 있다고 할지라도 초기 단계에서는 의사소통의 기본이 되는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 기본 능력을 필요로 한다. 이에 따라 특정한 목적을 가진 학습자를 대상으로 할 때는 특화된 교육과정과 교수요목을 개발해 이에 맞게 교수내용을 배열해야 하겠지만, 학습 초기 단계에서는 네 가지 언어 기술 및 다양한 언어 학습의 목적이 통합된 통합적 교육과정의 개발이 필요하며 이를 위해 통합적인 교수 내용의 선정 및 배열이 필요하다. 이를 통해 학습자의 의사소통 능력 향상을 목표로 하는 언어 교육의 목적을 달성할 수 있을 것이다.
2. 교수 내용 배열의 기준
2.1. 통합적 교수 내용 선정 및 배열
통합적 교수 내용 선정 및 배열이다. 최근에 한국어 학습자의 유형이 다양해지고 세분화되면서 이에 적합한 교육과정과 교수요목의 필요성과 중요성이 증가하고 있다. 학습자의 학습 목적이 다양한 가운데 초기 단계에서는 특정한 목적보다는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 기본 능력을 필요로 하기 때문에 이를 통합적으로 고려한 교육과정의 개발이 필...
참고 자료
한국어 교육과정 및 교수요목 설계, 안용준
한국어교재론, 이미지
김인옥 외(2020), 한국어 교육능력 검정시험 대비, 한올
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서울대학교 한국어문학연구소 외(2017), 한국어 교육의 이론과 실제, 아카넷
안용준(2024), 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계, 진흥원격평생교육원
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김명광, 외국어로서의 한국어 교육과정론, 소통출판사, 2019.
송경옥, 카타르대학교의 한국어 교육과정 개발 연구, 인하대학교 대학원, 2017.
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