교육평가의 일반적 절차

소개글

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목차

*들어가며
1.평가의 목적 확인
2. 평가영역과 내용의 선정
3. 평가방법의 결정
4. 평가도구의 선정 및 개발

본문내용

*들어가며
평가나 시험은 정말 무엇을 위해서 그리고 누구를 위해서 있는 것일까? 학생들이 그토록 싫어하는 시험을 왜 학교는 아이들에게 강요하고 있는가? 실제로 학교교육 속에서 시험이 갖는 의미나 기능은 무엇인가?
교육평가의 제목이 붙은 책을 살펴보면 한결 같이 평가나 시험은 교육에 있어 목표 달성도를 확인하고, 그 결과를 피드백의 자료로 삼아 보다 나은 교육활동을 하기 위한 정보 수집의 과정이라고 말하고 있다. 그러나 교육평가의 전문가가 아닌 많은 사람들은 평가라고 하면 곧 시험을 생각하고 시험은 정답을 골라내는 지필검사로, 그리고 그 시험의 결과는 언제나 점수로 표시되어서 학생들을 석차로 서열 매기는 일을 머리에 떠올리게 된다. 심지어 시험 때문에 우리 교육이 전인교육을 제대로 못하고 있고, 정말 필요한 창의성 교육이나 사고력교육이 이루어지지 못한다고 개탄하는 사람들도 있다.
학습 과정의 성적들이 시험점수에 의해서 대부분이 결정되어 지기 때문에 시험은 학생들의 학습과정에 대한 잘못된 부분을 나타낼 뿐만 아니라 많은 양의 분명한 허점과 불분명한 허점을 야기 시키기도 한다.

1. 평가의 목적 확인
교사가 가장 먼저 고려해야 할 것은 ‘왜 평가를 하는가’ 라는 평가의 목적 자체를 확인하는 일이다. 평가목적은 교사 스스로 설정할 수도 있고 외부로부터 부여되는 경우도 있다. 교사가 자신의 수업에 대한 피드백을 얻기 위해 평가를 실시하거나 혹은 학생들에 대한 보다 깊은 이해를 목적으로 그들의 학업성취도나 심리적 특성, 정의적 상태 등을 평가하는 것은 교사 스스로 평가목적을 설정한 경우이다. 반면 학교생활기록부의 교과별 내신이나 행동발달상황에 기록하려는 목적으로 학생을 평가하는 것은 외부에 의해 교사에게 부과된 평가목적의 예이다.

참고 자료

시험 왜 보니? - 교육과학사
교육방법 및 교육공학 - 형설출판사
작은 학교가 아름답다 - 보리 편집부 엮음