교육진단 및 평가에 관한 선별 및 진단평가의 이해, 과정, 방법, 진단, 평가 시 지켜야 할 사항을 조사한 후 정리하시오.

소개글

"교육진단 및 평가에 관한 선별 및 진단평가의 이해, 과정, 방법, 진단, 평가 시 지켜야 할 사항을 조사한 후 정리하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 선별 및 진단평가의 이해
2. 진단·평가 과정
3. 진단·평가의 방법
4. 진단·평가 시 지켜야 할 사항

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

특수아동에 관한 진단과 판별은 “개인이 가지고 있는 여러 가지 속성을 측정하여 입급 여부를 가려내는 작업”이라고 하였다. (강학구, 1999) 이는 장애를 지닌 아동들에게 어떤 교육을 제공할지 결정하는 과정이라 할 수 있겠다.
특수아동에 대한 선별 및 진단평가에는 평가와 사정, 그리고 측정의 과정이 필요하다. 여기서 ‘평가’의 개념을 살펴보면 수집한 자료를 바탕으로 가치판단을 통해 교육적 의사결정을 내리는 과정으로 설명할 수 있다. 또한, ‘사정’이라 함은 교육적 의사결정에 필요한 자료를 수집하는 과정으로 설명할 수 있다. ‘측정’의 의미도 살펴보면 양적 자료를 수집하는 과정으로 설명할 수 있다. 아래의 내용은 장애아동을 선별하고 장애의 내용을 진단 및 평가하는 과정과 목적을 나타낸다.
① 선별 : 선별은 전문적이고 심층적인 장애 진단을 의뢰할 대상자를 발견하기 위한 절차로 장애의 유무를 결정함. 정밀한 진단이 필요한지 결정하기 위한 목적을 지니고 있음.
② 장애 진단 : 대상자의 장애 유무와 장애의 특성을 확인하기 위한 평가 절차임. 장애 유무와 해당 장애의 특성을 어느 수준으로 나타내고 있는지 결정하기 위함.
③ 교육진단 : 장애아동의 교육 목표를 정하고 교수 계획을 세우기 위한 자료를 수집하는 과정.
④ 모니터링 : 아동의 발달 상황을 확인하는 절차로서 교수 목표가 확인의 중심이 됨. 현재 시행되고 있는 아동의 교수 목표와 교수 방법의 수정 여부를 결정하기 위한 과정임.
⑤ 프로그램 평가 : 해당 아동의 발달 상황을 알아보고 아동의 가족 만족도와 진행된 교육 프로그램의 효과에 대한 자료를 수집함. 따라서 프로그램의 전반적인 성과를 결정하기 위함.

참고 자료

특수아동이해 (중앙사이버평생교육원 교안)
초등학교 특수학급 아동의 교육 진단평가 실태 및 개선 방안
(경인교육대학교. 석사학위 논문 최영규, 2002)