[교수이론] 구성주의

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목차

*구성주의 교수-학습이론
1. 인지적 도제 모형
2. 문제중심학습(PBL: Problem Based Learning)
3. 앵커드 교수모형
4.  인지적 융통성 모형
5. 문제중심 시나리오

본문내용

1. 인지적 도제 모형

 인지적 도제 모형(Cognitive appreticeship)은 형식교육이 피상적인 측면에만 초점을 두어 복잡한 성격을 제대로 반영하기 못함으로써 실패하고 있다고 비판하면서, 이를 위한 대안으로 전통적 의미의 도제(apprenticeship)원리를 통해 전문가의 수행의 성격을 밝히고, 그러한 수행을 적절히 습득할 수 있는 방법을 고안해 보려는 데서 비롯되었다. 인지적 도제 모형의 특징은 '도제'와 '인지적'이라는 용어의 의미를 살펴봄으로써 파악할 수 있다. '도제'라는 용어에는 학습이나 지식습득은 체험을 통해 이루어지는 것으로 특정상황과 맥락에서 이루어져야 한다는 뜻을 내포하고 있다. '인지적'이라는 용어는 이 모형이 고전적 의미의 도제형태와 어떤 점에서 구분되는 지를 잘 나타내 주고 있다. 고전적 도제 모형에서는 물리적인 지식과 기능의 습득을 목표로 한다는 점에서 차이가 난다. Brown·Duguid·Collins(1989)에 따르면 학습은 교과지식을 전달받거나 미리 설계된 문제를 해결하는 것보다는 해당 학문분야의 전문가가 과제를 어떻게 수행하는지를 다양한 측면에서 관찰해 볼 때 배울 수 있다고 주장한다. 그러므로 인지적 도제 모형에서 학습이란 특성 사회집단의 전문가들이 지닌 지식과 사고과정을 학습하는 것을 말한다.

참고 자료

없음