[영유아교수방법론] 영유아기 발달특성에 따른 교수학습의 가정을 설명하고, 영유아 교수학습 원리를 기술하시오

소개글

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목차

1. 영유아 교수학습의 개요
2. 영유아기의 발달특성
3. 영유아기 발달특성에 따른 교수학습의 가정
4. 영유아 교수학습 원리
5. 마무리 및 나의 견해
6. 참고 문헌

본문내용

가네(Gagne, 1974)에 의하면 교수란 학습자의 학습을 돕는 기술 내지는 기예라고 하였으며 교수는 학습을 촉진하기 위한 지식ㆍ정보의 제공과 적절한 장면, 조건, 또는 활동을 포함한다고 하였다. 또한, 코레이(Corey, 1971)는 교수란 개인으로 하여금 특정한 행동을 나타내도록 학습하게 하거나 특정 행동에 참여할 수 있도록 개인을 둘러싼 환경을 계획적으로 조직하는 과정이라 하였다. 이를 토대로 보면, 교수란 요약하여 가르치는 활동에 관한 총체적인 것이라 할 수 있다. 즉, 교수자가 학습자의 활동 목표를 달성하기 위해 사용하는 관련된 모든 기술의 총체라고 할 수 있을 것이다. 이처럼 교수란 배움의 대상인 학습자가 알고 있어야 할 지식ㆍ정보, 변화하고자 하는 행동을 효과적으로 달성할 수 있도록 교수자에 의한 활동과 환경을 계획하고 창안하는 일련의 과정이라고 정의해 볼 수 있을 것이다.
이용걸(1976)에 의하면 자연적으로 일어나는 변화와 피로, 약물 등의 일시적인 변화들을 제외한 개인과 환경이 상호작용하는 과정에서 일어나는 여러 가지 형태의 비교적인 지속적인 변화를 학습이라 정의하였다. 또한, 전성연ㆍ김수동(1998)에 의하면 현대적인 학습이란 일정 기간 지속되는 성향이나 능력의 변화이며 가치 등과 같은 성향의 변화도 학습에 포함된다고 하였다.
요약해 보면 학습이란 배우는 활동에 관한 것으로 경험, 연습에 의해 일어나는 행동의 변화라고 볼 수 있다. 이러한 변화는 일시적인 것이 아닌 지속적으로 일어나는 변화를 뜻한다. 진정한 학습의 의미는 바람직한 행동변화를 지칭하게 됨을 알 필요가 있다.

참고 자료

박찬옥(2020), 영유아교수방법론 (2019개정 누리과정을 반영한), 양성원.
이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
손순복(2018), 영유아 교수학습 방법, 학지사.