특수교육의 최근 동향

목차

I. 정상화 및 탈시설화 경향에 따른 통합교육의 강화

II. 개별화교육의 강화

III. 교육기회의 확대

IV. 특수교육공학의 발전
1. 수업공학
2. 교수공학
3. 보조공학
4. 의료공학
5. 정보공학

본문내용

I. 정상화 및 탈시설화 경향에 따른 통합교육의 강화

"장애인들도 가능한 한 정상에 가까운 생활을 할 수 있는 기회를 가지도록 해야 한다."라는 정상화 원리는 일종의 사회적 운동 모토(motto)이었다. 이는 개인의 장애 정도가 아무리 심할지라도 그 사회에 통합되어야 함을 의미하는 것이며, 장애인들이 가정과 학교와 지역사회에서 그 구성원들과 어울려 살면서, 다른 사람들이 누리는 모든 특권과 서비스를 함께 이용할 수 있도록 하는 데 있는 것이다. 탈시설화는 이러한 정상화의 원리가주거문제에 적용한 개념으로, 장애인 관련 '시설에서 거주하던 것을 그들이 살고 있는 사회로 돌아가서 지역사회에 거주하는 것을 말한다.
이러한 정상화 및 탈시설화 원리가 교육에 적용되어 구체적으로 나타난 것이 '통합교육'의 개념이다. 통합교육은 특수학교나 분리된 시설에서 교육받던 특수아동을 '최소제한적 환경에서 교육받도록 해야 한다는 것이다.
즉 장애가 경증이든 중증이든 그 정도에 상관없이 가능한 한 정상인의 생활환경과 교육환경에서 살아갈 수 있도록 누구에게나 기회가 주어져야 한다는 것이 정상화의 원리이며, 이 원리가 바로 통합의 근거라고 할 수 있다.

II. 개별화교육의 강화

특수아동의 교육은 근본적으로 이들의 '독특하고 특수한 교육적 요구(unique & special educational needs)'에 부응한 교육이어야 한다.
이는 개개의 아동은 그들만의 특수한 제한성 ․ 잠재력 ․ 환경 ․ 조건 등에 입각한 특수성과 개별성을 가지고 있다는 것이다. 최근에는 개별화교육의 효과를 향상시키기 위하여 다양한 교육프로그램이 구안되고 있다.

III. 교육기회의 확대

이제까지의 특수교육은 만 7세에서 18세까지의 전통적인 학형기의 아동만을 그 대상으로 하는 경향이 있었다.
그렇지만 최근에는 이러한 전통적 학령기의 범위를 벗어나 영유아기 및 성인기로 특수교육의 대상이 확대되고 있다.

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