학습지도안 및 수업설계

목차

1.수업설계를 위한 기초
2.수업목표 설정
3.학습과제 분석
4.학습자 및 환경 분석
5.성취목표의 진술
6.평가도구의 개발
7.수업전략의 수립
8.강의식 수업전략
9.탐구식 수업전략
10.토의식 수업전략
11.역할놀이 수업전략
12.문제중심학습 수업전략
13.협동학습 수업전략
14.학습동기 유발을 위한 수업전략
15.수업매체의 선정과 활용
16.수업 프로그램의 평가
17.멀티미디어의 교육적 활용
18.온라인 토론학습
19.웹기반 탐구학습(WebQuest)
20.수업과 수업설계를 위한 원리

본문내용

제1강 수업설계를 위한 기초
1. 수업과 수업설계
(1) 수업의 개념
수업이란 학습이 촉진되도록 학습자에게 영향을 미치는 모든 일련의 의도된 사건들을 말한다.
수업은 교사에 의해 가르쳐지는 행동뿐만 아니라 교재, 그림, TV 프로그램, 컴퓨터 또는 이들의 조합에 의해 제공되는 모든 경험들을 포괄한다.
수업은 의도적으로 효과적이고 효율적으로 학습목표를 달성하도록 계획된 경험을 의미한다. 따라서 의도되지 않은 활동(예를 들면, 개인적인 취미활동으로서의 독서, 영화 감상 등)은 수업에 포함되지 않는다.

(2) 수업설계의 개념
수업설계는 효과적이고 효율적인 수업의 개발이라는 목적을 실현하기 위해 수업이론, 학습이론, 체제이론과 같은 전문적인 지식을 창조적이고 체계적으로 적용해가는 과정이다.
수업설계는 다음의 세 가지 질문에 대한 답을 찾는 과정이다.
① 학습자는 무엇을 학습해야 하는가?수업을 통해 학습자가 성취해야 할 학습목표와 그 학습목표를 달성하는 데 필요한 학습내용을 결정
② 학습목표를 학습자들이 성취하도록 하기 위해서 제공될 학습활동, 학습전략, 학습자료는 어떤 것인가?학습자들이 학습목표를 효과적으로 성취할 수 있도록 하기 위하여 어떤 학습자료, 인적자원, 학습환경, 수업매체를 제공하고 학습자들을 어떻게 조직해야 하는지를 결정
③ 학습자들이 수업목표를 달성했는지 여부를 어떻게 판단할 것인가?학습목표를 학습자들이 얼마만큼 달성했는지 또는 어떤 내용의 학습에 실패했는지를 평가하기 위해 어떤 평가도구를 언제, 어떻게 실시하고 그 결과를 어떻게 사용할 것인지에 대한 계획을 수립

(3) 수업설계의 주요 특징
문제해결 지향적: 수업설계는 수업과 관련된 여러 가지 문제를 포착하고 이를 해결하는 것을 목적으로 한다. 여기에서 수업과 관련된 문제는 주로 수업체제의 ‘현재 상태’와 ‘바람직한 상태’ 간의 격차, 즉 요구로 표시되며, 이러한 요구에 기초하여 체제의 목적이 구체적으로 설정된다.
체제적 접근: 체제란 공통의 목적을 달성하기 위해 협력하는 상호 관련된 구성요소들의 집합체라고 할 수 있다.

참고 자료

변영계, 이상수(2003). 수업설계. 서울: 학지사.
박성익, 임철일, 이재경, 최정임(2003). 교육방법의 교육공학적 이해. 서울: 교육과학사.