초등국어교육 - 가치탐구학습법

소개글

초등국어교육1 의 가치탐구학습법에 대하여
지도안 포함

목차

● 가치의 개념
● 국어과 수업에서 가치의 문제를 다룰 때 유념해야 할 사항
● 가치탐구학습의 정의
● 가치 탐구 학습의 원리

본문내용

● 가치의 개념

가치는 옳고 그름을 판단할 수 있는 기준과 그 기준에 의해 생성된 것을 말한다. 일반적으로 가치는 어떤 사람이 중요하다고 생각하는 개념이나 신념 등을 일컫는 말로 사용된다.
가치는 생활의 일부를 형성하기 때문에 매우 복잡한 상황 속에서 작용하며, 단순히 옳고 그름, 좋고 나쁨, 참과 거짓이라는 양극단보다는 종합적인 관점을 지향한다. 가치로 말미암아 각자에게 맞는 행동이 유도되고, 가치 갈등이 일어난다.

● 국어과 수업에서 가치의 문제를 다룰 때 유념해야 할 사항
① 가치는 밖으로 드러난 것이 아니라 마음속에 있는 것으로 관념적이고 추상적인 것이다.
② 가치는 상대적인 것이다. 이 말은 대단히 위험한 말이지만 본질적으로 그렇다는 것이다. 가치는 시대나 사람, 상황에 따라 달라질 수 있다. 한 개인으로 보더라도 상황에 따라, 성장함에 따라 가치는 변하기 마련이다. 물론 절대적이라 할 만한 가치는 좀 더 보편성, 안정성을 지니고 있지만 가치는 본질적으로 상대적인 것이다.
③ 가치는 비교적 안정적인 성격을 가지고 있다. 앞에서 가치는 상대적이라고 말했지만 한 번 가진 가치는 개인적으로나 사회적으로나 쉽게 변화하지 않는다는 것을 말한다. 한편 하나의 안정된 가치를 가지는 데에는 충분한 시간이 필요하다.
④ 가치는 연속선의 양 극단에 있는 것이 아니라 그 선 어느 지점에 있는 것이다. 흑백 논리로 가치를 선택해서는 안 된다. 좋은 가치라고 하더라도 그것이 가진 긍정적인 부분이 있고 어느 정도는 부정적인 부분이 있다. 예를 들어, 두 개 중에서 하나를 선택해야 하는 경우에도 두 개 모두 연속선의 어느 지점에 있는 것을 선택하는 것이다.
⑤ 가치는 다른 가치들과 얽혀 있다. 절대적으로 독립된 가치는 없다. 가치는 항상 다른 가치들과 얽히고 설켜 있다. 예를 들어, 정직하게 사는 것이 절대적인 가치인 것 같지만, 그렇게 하면 다른 사람들과 적당히 어울려 살아가는 가치와 충동을 일으킬 수도 있다.
⑥ 가치 습득에는 질적인 측면이 있다.

참고 자료

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이재승 (2006) “좋은 국어 수업 어떻게 할 것인가”. 교학사 199-209쪽 참고
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경상남도 교육과학 연구원 (2002) ‘제 7차 교육과정 초등학교 교과별 수업모형 모음집’
원진숙 (2008)“국어 교육의 이해; 국어 교육의 미래를 모색하는 열여섯 가지 이야기”. 교육과학사
김재봉 (2000) ‘가치탐구학습의 적용방안 연구’
초등학교 교사용 지도서 국어 2-1 . 교육 인적 자원부
한국교육과정평가원 http://www.kice.re.kr/