제6장 우리나라 교육과정의 변천사

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목차

1. 교육에 대한 긴급조치기
2. 교수요목기
3. 제1차 교육과정기(1954~1963)
4. 제2차 교육과정기(1963~1974)
5. 제3차 교육과정기(1973~1981)
6. 제4차 교육과정기(1981~1987)
7. 제5차 교육과정기(1987~1992)
8. 제6차 교육과정기(1992~1997)
9. 제7차 교육과정(1997~)

본문내용

1. 교육에 대한 긴급조치기
1945년 일본의 패망과 함께 서울로 진주한 미군은 한국교육위원회를 조직하고, 이 위원회의 건의를 받아들여 미군정청 학무국에서 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 일반 명령으로 시달하였다. 초․중등학교 교과 편제 및 시간 배당을 발표하였다.

2.교수요목기
1946년 교수요목을 제정하였고, 교수요목은 교과의 지도 내용을 상세히 기술한 문서를 말한다.
①교과의 지도내용을 상세하게 표시하고 기초 능력을 기르는데 주력
②교과는 분과주의를 선택하여 체계적인 지도와 지력을 기르는 데 중점
③우리나라의 교육 이념인 홍익인간의 정신에 입각한 애국애족교육을 강조하였으며 일제의 잔재를 없애고자 각별한 노력을 기울였다
교수요목에 나타난 특징 (비판적)
①진술체계가 통일되지 않아 교과가 단원 또는 제재명과 내용 요소만을 제시
② 모든 교과가 단원 EH는 제재별로 이수할 시간 수를 밝히고 있다.
③교과에 따라 내용 요소의 진술 형식이 다르고
④교과의 편제는 사회생활과가 생겼으며, 편성한 교과로 민주 시민을 기르는 데 주안점을 두었다

참고 자료

없음