생활지도의주체(학교 안의 주체, 학교 밖의 주체) 2. 생활지도에임하는 교사의 자세 3. 생활지도에임하는 교사의 태도 4. 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도교사 상 Ⅲ. ... 과목명 : 생활지도와상담 주제: 생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비 지도교사로서 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도교사 상에 대해 서술하시오. ... 따라서 본론에서는 생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 그리고 태도와 내가 생각하고 있는 바람직한 생활지도 교사에 관해서 서술하고자 한다. Ⅱ. 본론 1.
생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 지도교사로서 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도교사 상에 대해 서술하시오. 1) 생활지도의주체생활지도는 여러 ... 셋째 상담에서는 현재의 의식적인 자료를 강조하는 반면 심리치료에서는 무의식적 과정의 반응에 대한 역사적이고 상징적인 자료를 강조한다. 2) 생활지도에임하는 교사의 자세 1) 생활지도 ... 그러나 진로 교육의 관점에서 생활지도는 부적응 문제가 발생되기 이전에 모든 학생들에게 생애 역할을 사전에 학습시킴으로서 삶을 장기적 안목에서 주체적으로, 계획적으로 그리고 합리적으로
생활지도와상담 주제: 생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비 지도교사로서 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도교사 상에 대해 서술하시오. Ⅰ. ... 따라서 이상 본론에서는 생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비 지도교사로서 학습자가 생각하는 바람직한 생활지도교사 상에 대해 서술하여 본 과제를 완성해보겠다 ... 생활지도의주체란?
생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비지도교사로서 본인이 생각하는 바람직한 생활지도교사 상에 대해 서술하시오. ... 생활지도의 주체와 생활지도에 임하는 교사의 자세 및 태도를 설명하고 예비지도교사로서 본인이 생각하는 바람직한 생활지도교사 상에 대해 서술하시오. ... 본론 (1) 생활지도 개념과 주체 (2) 생활지도교사의 자세 및 태도 (3) 바람직한 생활지도교사 상 3. 결론 4. 출처 및 참고문헌 1.
참,거짓 종자론은 북한의 주체문예이론에 기초해서 예술창작에 임하도록 요구되는 실천강령이다. 핵심은 당의 교시와 당 정책의 요구에 맞는 것을 말한다. ... 참,거짓 북한에서 노동계급의 선진적 지도자인 수령의 역할을 설명하는 논리적 근거로서, 역사발전의 주체로서 정치적 생명은 수령으로부터 받기에 수령이 있을 때 자신의 존재 가치가 발양된다는 ... 수령노선,현지지도지도노선,공산주의적 선행 군중노선,공산주의적 미풍 대중노선,실무지도 베트남의 시장경제 도입을 위한 혁신정책의 명칭은?
참여한 학생일수록 생활지도의 효과도 높다고 볼 수 있다. ⑥ 신속한 상담관계 형성 대면상담이나 대면생활지도에서는 참여하는 두 주체자의 개인적인 부분이 노출 되지만,사이버 공간에서는 ... 사이버 상담은 생활지도의주체인 학생과 교사의 심리적인 부담을 줄여 줄 뿐만 아니라 교사나 학생 누구나 원하기만 한다면 언제든지 요청하고,답변하고,함께 해결하는 과정 에 참여할 수 ... 학교 일과시간이 아니더라도 방과 후,토요휴업일이나 방학 중에도 컴퓨터만 이용할 수 있다면 언제든지 생활지도에 임할 수 있기 때문에 상담에 대한 심적인 부 담이 줄어든다.
학생이 생활의 주체가 되어 학급이 운영되도록 학생들의 인격과 개성을 유발하는 프로그램을 마련, 실시함. ... 학생들의 생활 과정에서 나타나는 현실적인 문제들을 개개인의 특성에 알맞게 지도하기 위해 힘씀. ... 때로는 해당 학생의 담임 및 동료 교사와 연계하여 학생이 학교생활에 무사히 적응할 수 있도록 다년간 최선을 다해 지도하였음.
학생이 생활의 주체가 되어 학급이 운영되도록 학생들의 인격과 개성을 유발시키는 프로그램을 마련하여 실시함. ... 학생들의 생활과정에서 나타나는 현실적인 문제들을 개인의 특성에 알맞게 지도하기 위해 힘썼으며 학생 개인 생활과 학교생활의 애로사항을 늘 경청하고 문제가 발생한 학생의 자기 이해와 자기 ... 때로는 해당 학생의 담임 및 동료 선생님과 연계하여 학생이 학교생활에 무사히 적응할 수 있도록 다년간 최선을 다해 지도하였음.
다섯째, 사회개혁의 주체 양성이다. ... 성인학습지도자는 학습 과정에서 학습뿐만 아니라 학습을 통해 학습자가 가치를 내면화하여 사회개혁을 할 수 있을 만한 주체로 성장할 수 있게 노력해야 한다. 4. ... 이때 지도자는 학습자와의 신뢰와 존중 관계를 지속하면서 성인학습자가 자신의 잠재능력을 스스로 촉진할 수 있도록 도와주어야 한다. 다섯째, 사회개혁의 주체 양성이다.
이를 위해서는 청소년지도에 임할 때, 본인은 적극적이고 능동적인 자세로 임하며 청소년 행동을 이끌어 줄 때에 청소년지도사의 일관된 마음과 정성으로 정서적·심리적으로 불안정한 청소년들에게 ... 그리고 청소년지도란 단어는 최근에 등장한 개념이며, 이전에는 청소년생활지도, 청소년진로지도 등의 용어로 사용되었습니다. ... 청소년지도는 주체와 객체를 포함하고 있으며, 청소년지도의 주체는 전문적지도사, 청소년지도사, 청소년상담사 등 전문적 능력을 가지고 있는 사람들이 대표적입니다.
긍정적인 사고와 적극적인 태도로 학업에 임하는 학생 경영방침 ? 유대감을 바탕으로 존중하고 배려하여 공동체 의식을 함양 ? 친구들과 선생님에게 올바른 언어를 사용하도록 지도 ? ... 생활지도 및 진로 계획 오늘의 명언 읽기 3월~12월 상시 1인 1역 3월~12월 상시 생일 롤링 페이퍼 쓰기 3월~12월 상시 학생, 학부모 상담 3월~12월 상 다. ... 의사소통 능력과 주체적이고 자기관리 역량이 향상된 학생이 된다. ? 타인을 배려하고 공감하는 인성이 함양된 학생이 된다. ?
청소년 지도사는 청소년들이 주체적으로 활동을 이어나갈 수 있도록 지도 활동에 대한 전문성을 가지고 활동에 임해야 한다. ... 학습자에게 경험을 통한 동기를 제공하여 학습을 생활화 할 수 있게 한다. ... 이러한 경험들은 청소년들로 하여금 일상생활 속에서 자연스럽게 적용할 수 있는 원리로 발현된다.
성인학습자의 특성 1) 학습에 대한 주체적인 태도 성인학습자는 지식 기반 사회를 살아가며 새로운 학습 경로를 탐색, 설정하며 이 과정에서 스스로의 생활양식을 적용하여 주도적으로 학습에 ... 또한 성인학습자는 스스로의 잠재된 역량을 개발해 자아실현을 하고자 하며 외부의 압박과는 관계없이 주체적으로 학습에 임하려고 한다. ... 임하고자 하는 존재라고 할 수 있다.
그렇다면 본론에서는 성인학습 및 상담의 주체가 되는 성인학습자의 특성에 대해서 알아보며, 또한 성인학습 지도자가 갖추어야 할 자질과 자세에 대해서 알아보며 성인학습 및 상담에 대해서 ... 다양한 생활경험을 가지면서 학습상황에 참여하게 되며 다양한 이 생활경험은 학습효율성에 있어서도 커다란 영향을 미치게 될 수 있는 것이다. ... 따라서 지도자는 학생들에게 한가지라도 더 가르쳐주고 싶은 열정과 그들을 생각하는 사랑, 진실된 마음을 가지고 수업에 임해야 공부를 하는 학생들에게 진심이 전달 되어 학습에 더욱 시너지
돌아갈 수 있는 위험성 ▲학생 수동적 존재 : 감시당하는 기분, 학생이 스스로 규칙을 지키고 도덕적,주체적 존재X ▲회복적 생활교육이 아닌 응보적 정의로 초점 : 누가 어떤 법을 ... ,생활지도,학교폭력,학부모민원 등으로 학생 및 학부모와 갈등이 빈번 일에 비해 다른 지원적 혜택X (업무부담경감 등) 열정과 희생만 강요하는 교직풍토 교권침해 담당학급의 학생을 지도관리하며 ... 회의와 토론 및 숙고 수업업무 교사의 전문성 신장을 위한 연수,세미나 개최, 교원학습공동체, 교과협의회를 통해 수업 전문성, 기술력을 향상 자기계발을 할 수 있는 시간, 여건 마련 생활지도
(참) 6. (1) ‘종자론’은 주체문예이론에 기초해 예술창작에 임하도록 요구하는 실천 강령이다. ... ① 수령노선, 현지지도 ② 대중노선, 실무지도 ③ 군중노선, 공산주의적 미풍 ④ 지도노선, 공산주의적 선행 13. ... ① 공동생활질서 침해 범죄 ② 경제관리질서 침해 범죄 ③ 개인소유 침해 범죄 ④ 관리일군의 직무상 범죄 11.
그리고 자신의 미래 진로를 설계할 수 있는 주체적 존재로 발달하게 되며, 그에 따른 책임과 요구되는 능력 함양에 시간을 쏟도록 조력해주는 역할을 한다. (2) 생활지도와 상담 사례 ... 내담자의 부정적, 긍정적 모든 태도를 수용적으로 받아들이고 존중해주며 상황에 대한 진위여부와 무관하게 신뢰하는 자세로 상담에 임한다. ... 생활지도와 상담에 대해 개념과 생활지도와 상담 과정에 대해 설명하시고, 학교에서 생활지도와 상담의 필요성에 대해 실제 경험한 사례를 들어 기술하시오. 목차 1.
본 센터는 주중에 운영하며 매일 국어, 수학, 사회, 과학 등의 기초학습지도, 프로그램(악기, 미술, 음악), 생활지도, 상담 등이 이루어지고 있다. ... 일정에 대한 평가 00지역아동센터는 지역사회 내의 아동, 청소년의 보호 및 교육을 위해 노력하고 지역사회의 연계 및 통합 복지서비스를 통하여 이용 아동 및 청소년의 자존감을 높이고 주체적인 ... 기타 실습에 임한 자세 및 노력 지역아동센터의 전반적인 업무를 파악하고 이용 아동들과 가까이 지내고, 할 일을 찾아 적극적으로 임하고자 노력하였다.
청소년들이 주체가 되어 학습을 수동적, 피동적으로 하지 않고 적극적, 능동적으로 할 수 있도록 이들을 물심양면으로 돕는 것이 지도자들의 역할이 된다고 생각한다. Ⅲ. ... 학생들은 자극이 주어지고 보상이 있는 경우, 특정 학습에 임하려고 하는 경향이 있으므로 이를 잘 캐치하고 활용하여 지도자들은 적재적소에서 자극을 주고 보상을 도모해야 하는 것이다. ... 이처럼, 보상이 주어지면 많은 학생이 학습에 군소리 없이 임하게 되는 것이다.
생활지도와 상담 생활지도의 어원적 의미 : 안내하다. 인도하다, 조언하다, 이끌다 생활지도의 의미 : 1. 생활지도는 하나의 과정이다. 2. 생활지도는 조력이다. 3. ... 생활지도는 개인에 관심을 가진다. 4. 생활지도는 자기 자신과 환경에의 올바른 적응과 이해를 돕는다. ... 지속적인 도움의 과정 생활지도의 활동 1.