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특수 기출면접 특수교육과 면접 굿 닥터 대구대 언어치료학과 로타리장학금

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+지적장애(학령전기) 아동의 특성과 그..등록일 2023.03.06 | 총 4,702자 | 5페이지 | 2,000원
+특수교육학개론 ) 자신의 유초중등대학..등록일 2022.02.11 | 총 12,319자 | 16페이지 | 5,000원

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"대구대특수교육대학원지원동기" 검색결과 1-17 / 17건

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1.1.1. 특수교육에서의 최근 연구 결과는 정책 결정에 어떤 영향을 미치고 있습니까?1.1.2. 특수교육 분야에서의 최근 연구 동향은 학습 장애를 가진 학생들의 자립성을 어떻게 ... 증진하고 있습니까?1.1.3. 특수교육에서의 최근 연구 결과는 교육의 평등성을 향상시키는 데 어떤 기여를 하고 있습니까?1.1.4. 특수교육에서의 현재 연구 동향은 기존의 교육 ... 체제를 개선하는 데 어떤 방향으로 나아가고 있습니까?1.1.5. 특수교육에서 최근에 발표된 연구 중 가장 혁신적인 연구 방법은 무엇입니까?1.1.6. 특수교육 분야에서의 현재 연구 동향은

자기소개서 | 364페이지 | 9,900원 | 등록일 2024.07.19

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지적장애(학령전기) 아동의 특성과 그에 따른 교육적 지원요구에 대해서 설명하시오

고 지원해야 하겠다.Ⅳ. 참고문헌● 박지혜(2013)『지적장애 아동의 화용언어 특성』, 대구대학교 대학원● 최영랑(2004)『지적장애인의 적응행동과 지원요구와의 관계』, 대구대학교 대학원 ... 을 수 있다고 하더라도, 지원을 제공하는 특수교육 및 장애인 복지 연관자들만의 노력에 의존한다면 진정한 지역사회 통합과 완전통합은 실현될 수 없을 것이다.새로운 ‘지원 패러다임 ... 의 손실정도 등) 언어학적인 측면을 연결하여 다루어야 하고, 치료 또는 교정의 방법을 모색해야 하기에 이들의 독특한 요구에 적합한 언어중재 및 지원방법은 특수교육 영역에서도 중요

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.06

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특수교육학개론 ) 자신의 유초중등대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한 인식에 준 직 간접적 영향을 논리적으로 기술

). 지적장애학생의 작동기억과 측정능력 특성 분석. 석사학위논문. 한국교원대학교 교육대학원박지혜(2013). 지적장애 아동의 화용언어 특성. 석사학위논문. 대구대학교박현주(2013). 3 ... 유형 특성 비교. 대구대학교유은영, 조윤경(2020). 특수교육학개론. 한국방송통신대학교출판문화원♣ 장애 유형-2♣Ⅰ. 서론영화 말아톤, 드라마 굿닥터에 나오는 남자 주인공은 자폐 ... 특수교육학개론1. 자신의 유·초·중등·대학 시절이나 성인기에 경험하였던 장애 유아의 장애 유형, 장애의 특징에 대해 기술하고 해당 장애 유아에 대한 경험이 자신의 장애에 대한

방송통신대 | 16페이지 | 5,000원 (5%↓) 4750원 | 등록일 2022.02.11

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영유아기의 문제행동 1개 제시 그리고 제시한 문제행동에 대한 행동수정방법 기술하기

과목명: 영유아발달 주제: 영유아기의 문제행동 1개 제시 그리고 제시한 문제행동에 대한 행동수정방법 기술하기 -목차- Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 영유아기 문제행동 2. 영유아기 문제행동 예시 및 행동수정방법 (1) 문제행동 예시 (2) 문제행동 예시 행동수정방법 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 최근 우리사회의 가족의 구조는 변화하였다. 다양한 형태의 가족의 모습이 나타나고, 취업모의 증가, 조기교육에 대한 관심과 확대 등으로 인해 영유아들이 가정에서 가족과 함께 지내는 시간이 줄어들게 되었다. 교육기관과 보육기관에서 생활하는 시간이 지속적으로 증가하고 있는 모습이다. 양육은 가정에서 뿐만 아니라 유아교육기관과 사회에서 공동으로 책임을 나누어야 하는 문제로 인식되게 되었다. 이에, 영유아들의 발달에 있어서 영유아교사들의 책임과 역할은 더욱 확대되고 있다. 과거에는 가정에서 자연스럽게 습득하게 되었던 기본생활습관(식습관, 수면습관 등), 형제자매와의 놀이와 교류를 통한 사회 정서적 기술습득이 기관에서 최초로 이루어지는 경우가 많아졌다. 이러한 사회적인 변화는 가정에서 충분하게 경험하기 어려운 갈등과 규칙, 친사회적 행동 등 집단생활에 필요한 사회적 기술을 유아교육기관에서 지도하게 되었다. 본론에서는 영유아기 문제행동의 예시와 이러한 문제행동을 행동수정하기 위한 방법에 대해서 서술한다. Ⅱ. 본론 1. 영유아기 문제행동 영유아들의 문제행동은 상황과 문제행동을 판단하는 기준이 달라 하나의 정의로 문제행동을 단정하기에는 어려움이 있다. 문제행동은 다양하고 광범위하게 정의될 수 있다. 문제행동이란 유아의 학습과 발달, 놀이에서의 성공여부와 다른 사람에게 부정적인 영향을 미치는 경우를 포함하는 것을 의미한다. 첫째, 특정연령 및 발달수준에 있어서 할 수 있는 행동들을 전혀 하지 못할 경우 또는 잘 하지 못하는 경우이다. 둘째, 특정 연령수준에서 하지 말아야 하는 행동을 하는 경우 문제행동이다. 셋째, 어느 연령층에서도 하지 말아야 하는 행동을 하는 경우이다. 넷째, 바람직한 행동일지라도 과도하게 나타나는 경우이다. 다섯째, 바람직한 행동이지만 적절하지 못한 상황에서 행동이 하는 경우를 말한다. 문제행동의 종류는 매우 다양하게 나타난다. 교사의 일상적인 지도 범위에 벗어나 어려움을 야기한 행동목록으로서, 유아의 연령에 기준하여 적절하지 못한 행동을 보이는 것으로 다른 사람에게 피해를 주는 행동을 말할 수 있다. 현대사회의 급격한 변화와 가족갈등, 가정 분위기 등 영유아가 일상생활에서 보이는 정서적, 인지적, 심리운동 기능적 발달 측면의 행동들이 사회적 규범의 정상적인 범주에서 벗어난 비정상적 행동으로 말할 수 있다. 2. 영유아기 문제행동 예시 및 행동수정방법 (1) 문제행동 예시 유치원에서 발생할 수 있는 다양한 문제행동 중 예시를 소개해보겠다. [사례-관찰일지 일부] 유치원 대그룹 활동 이야기 나누기 시간이다. A는 교사가 이야기 나누기 주제에 대한 이야기를 시작하자 “안들을 건데~ 듣기 싫은데~” 하고 하며 교사의 이야기를 끊는다. 반복하여 소리를 내며 몸을 흔든다. 또래친구 B가 발표를 시작하자 귀를 막으며 “푸푸푸~~못생겼어!” 하고 말한다. 놀이시간이 된다. 미술놀이를 하던 A는 색종이를 자르며 놀이하던 중 가위를 들고 휘두르기 시작한다. 옆자리에 앉아서 가위를 자르며 놀이하고 있는 친구C의 손을 가위로 자르려고 시도한다. 바깥놀이를 하며 놀이터에서 놀이한다. 미끄럼틀 입구에 앉아서 다리를 쭉펴고 친구들을 지나가지 못하게 한다. “너는 타지마” 하고 말하며 미끄럼틀을 타려는 친구를 밀친다. A유아는 세무적인 면에 있어서 부주의 한 모습을 나타낸다. 과제나 놀이활동에 있어서 주의를 지속하는 것에 어려움을 느끼며, 다른 사람의 말을 경청하는 것에 어려움을 느낀다. 지속적인 노력을 필요한 경우 임무를 완수하지 못하는 모습이 관찰된다. 과잉행동의 모습이 나타난다. 손발을 가만히 두지 못하고 몸을 움직이며, 지나치게 말을 많이 하는 모습을 보인다. 충동성의 모습을 보인다. 차례를 기다리는 것을 어려워 하며, 다른 사람의 활동을 방해한다. (2) 문제행동 예시 행동수정방법 사례에서 소개한 유아는 주의력결핍 과잉행동장애를 진단받은 유아는 아니지만, 진단평가에 준하는 행동이 나타난다. 교사는 유아의 행동을 관찰한 후 부모와의 임상면담, 지능검사, 학습태도, 성취관련 검사, 행동특성에 관한 평정척도 등을 통해 행동에 대한 해석과 진단이 이루어져야 한다. 첫째, 교사는 유아의 심리적 안정감을 주기 위한 환경을 제공해주어야 한다. 항상 유아와 공감하고 있음을 느낄 수 있도록 해주고 신뢰감을 주어야 한다. 자주 안아주어 심리적 불안감을 풀어준다. 둘째, 항상 긍정적인 마음에 대해서 일러주어야 한다. 놀이와 행동을 할 때 규제를 많이 주는 것은 좋지 않다. 그러나 지나친 행동, 위험한행동, 도덕적이지 못한 행동을 할 경우 적절한 시기에 단호하게 말하는 것이 필요하다. 셋째, 상호작용의 기술을 알려준다. 누군가 나를 도울 수 있고, 나도 다른 사람을 도울 수 있음을 가르쳐주고, 스스로 할 수 있도록 방법을 제시하고 동기유발에 도움을 주어야 한다. 넷째, 사건이 발생하였을 때 끝까지 들어주는 것이 필요하다. 교사는 유아가 스스로 상황을 인정할 수 있도록 사건을 정확하게 알고 명확한 상황을 제시하고 이해시켜야 할 것이다. 정확한 정보로 대처하는 것이 필요하다. 다섯째, 유아에게 자주 피드백을 주어 다른 사람의 감정에 대해 이해할 수 있도록 도움을 주어야 할 것이며, 적당한 시기에 긍정적인 모델링을 해준다. 여섯째, 칭찬의 효과를 극대화 한다. 칭찬을 통해 사회적 강화에 도움을 주어야 할 것이며, 구체적인 칭찬이 필요하다. Ⅲ. 결론 영유아들의 사회적 능력의 발달은 매우 중요한 영역이다. 사회적 능력의 발달은 정서적 행동발달에도 영향을 미치게 될 것이며, 긍정적인 사회. 정서적 발달은 인지발달과 학습에도 영향을 주게 된다. 유아와 교사와의 긍정적인 관계는 유아의 사회적 능력발달에 중요한 역할을 하게 될 것이다. 현대사회에서 전체 유아의 10-20 % 정도는 문제행동을 보이고 있는 실정이다. 특수교육을 필요로 하지 않는 일반 영유아들에게도 다양한 형태의 문제행동이 나타나고 있다. 영유아기의 문제행동을 조기에 적절하게 대처하는 것은 매우 중요할 것이다. 영유아기의 문제행동이 방치된다면 문제행동은 지속될 것이며 시간이 지날수록 악화되어 학령기가 되어 학교생활과 사회생활에 부정적인 영향력을 주게 될 것이다. 영유아교사는 문제행동을 인식하고 문제행동에 대한 적절한 대처와 행동수정 능력이 매우 중요함을 인지하고 도움을 주기 위해 노력해야 할 것이다. Ⅳ. 참고문헌 - 강의교안 - 영유아교사의 자기성찰지능 및 정서소진이 영유아 문제행동지도전략에 미치는 영향(장주연.한양대학교 교육대학원.2019) - 영유아 문제행동에 대한 현장교사와 예비유아교사 간의 인식 및 지원전략의 차이(장문영.호남대학교 대학원.2017) - 일반유치원에서 주의력문제행동을 보이는 남아의 행동수정 사례연구(이은진.대구대학교.2010)

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.05

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소외계층참여전략 방향에 대해 제시하세요

되어야 한다고 생각되는 바이다.Ⅳ. 참고문헌● 권민우(2008)『교육소외계층의 평생학습 참여동기저해요인에 관한 연구』, 대구대학교 대학원● 이기언(2014)『소외계층의 평생학습 성과 결정 원 ... 교과목 명: 평생교육론주제: 소외계층참여전략 방향에 대해 제시하세요.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 소외계층과 평생교육1) 의미와 원인2. 소외계층참여전략1) 전략방향Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론우리나라 평생교육의 활성화는 1990년 이후 학습에 관한 성인의 요구가 경제 및 국가요구와 일치하게 되는 시대적 배경을 기반으로 하고 있다. 이에 따라 민간이나 국가 차원의 교육 프로그램은 다양하게 확대되었고 성인을 중심으로 평생교육이 팽창했다.그러나 한국교육개발원의 연구에 따르면, 현실적으로 소득이 낮고 학력이 낮으며 연령이 많은 학습자들의 평생학습 참여율은 낮게 나타나고 있어 학력과 소득, 연령에 의한 평생학습 참여의 격차를 볼 수 있었다. 이러한 개인의 배경 별 평생학습 참여율의 격차는 국가의 정책적 차원에서의 노력이 필요하다는 것을 시사한다고 생각한다. 다시 말해, 평생교육의 정책은 사회적인 약자로 분류가 되는 저소득 계층, 장애인, 노인, 저학력자, 다문화 가정, 조손 및 한부모 가정 등이 평생교육에서도 소외가 되지 않도록 적극적인 지원을 강구해야 한다고 생각한다.다음의 본론에서는 이러한 평생교육에 있어서 소외계층참여전략의 방향성에 관하여 알아보고자 한다.Ⅱ. 본론1. 소외계층과 평생교육1) 의미와 원인소외라는 것은 “자신의 주변, 노동 및 노동의 산물, 자아 등으로부터 멀어지거나 분리된 듯한 감정 상태”이다. 소외계층은 “사회에서 분리되거나, 분리된 것처럼 느끼는 이들, 소외감을 가지고 사는 계층”을 말한다. 소외계층이란 전반적 사회 작동 메커니즘과 연관해 볼 시 주류 사회로부터 소외된 집단이라는 의미를 가지고 있는 것에 반해, 스스로 고립된 내부의 기제에 따라 주류 사회에 편입되기에는 근본적인 취약성을 가지고 있다는 것을 뜻한다. 그렇기에 장애, 계급, 연령, 성 등 여러 종류의 사회적인 소외가 존재하지만, 지식기반사회에서 가장 기본적 소외는 교육소외이다. 새로운 경제체제 아래에서 지식 고용의 기회를 원천적으로 박탈당한 집단이기 때문이다.소외계층을 우선 분류하분구체적 대상특징전통적인경제/사회적배제계층저소득층전통적 빈곤층저학력 저숙련 노동자저임금, 저숙련 일자리에 종사하며 취업과 실업을 반복하는 대상자저학력 청소년학업중단 청소년 등 교육제도로의 재통합 등으로 해결 불가한 대상자여성전통적, 가부장제 문화의 차별 계층 대상자노동시장배제계층비정규 근로자경기 등에 의하여 임시적 취약 계층 대상자장기 실업자노동시장에서 빈번한 구직의 실패로 빈곤층 전략이 우려되는 대상자특수취약계층성인장애인자활 능력이 떨어지는 대상자학령기 장애인특수교육 기회의 부족으로 사회통합이 곤란한 대상자한시적취약계층수용자전과기록 보유자북한 이탈자북한으로부터 이탈한 난민 위치의 대상자고령취약계층저소득 고령자소득 수준이 낮아 사회적인 지원이 요구되는 고령 대상자저학력 고령자학력이 낮고 연령이 많아 취업이 어려운 대상자외국인 근로자불법체류가 대부분인 외국인 노동자이렇게 다양한 소외계층을 볼 수 있다. 일반적으로 학력과 소득수준이 낮을수록 우리나라 성인의 평생학습 참여율이 상대적으로 낮아지기에 참여할 수 있도록 유도하는 것이 필요하다. 지역, 연령, 학력, 성별별로 날로 커지는 교육의 격차를 줄여 나아가기 위하여는 상대적 교육 소외집단에 관한 평생교육의 확대 및 지원이 필요하다고 생각되며, 고령화사회로 진입하는 것에 따른 노인교육의 기회확대, 경제적인 이유 등으로 중/고등학교에 진학하지 못한 근로청소년, 여성, 중도탈락자 등에게 사회적인 통합을 위한 평생학습 지원이 요구된다.그에 따라 다음에서는 소외계층 참여를 유도할 수 있는 전략의 방향성에 대하여 알아보고자 한다.2. 소외계층참여전략1) 전략방향평생학습은 개개인이 주체적인 학습자로 평생을 걸친 학습생활을 주체적으로 관리하고, 배우고 가르치는 교육활동에 있어서 학습자를 수동적인 존재가 아니라 적극적이고 능동적인 존재로 인식하고, 학습자의 입장에서 교육을 받는다는 개념이 아니고 학습의 기회를 제공받고 학습활동을 지원받는 것이기에 소외계층들의 평생교육 참여도를 높이기 위한 유도 전략 방안이 필요하다.우리나라의 소외않는 원인에 대하여 살펴보면 큰 비중을 차지하는 것이 상황적 요인(“평생교육학습자가 처한 상황, 생활환경으로부터 오는 여러 문제, 주변의 비협조 등”)에 해당하는 시간의 부족, 근무 시간과의 겹침, 기관적인 요인(“평생교육학습자의 내부의 상황이나 생각이 아닌 외부의 환경적 요인이 제도화되어 있는 부분”)에 해당하는 근거리 교육기관의 부재, 성향적인 요인(“평생교육학습자의 자기 자신에 관한 태도와 자아개념과 관련된 성향에 따른 문제”)에 해당하는 교육 비용의 부담을 말할 수 있다. 따라서 이러한 원인에 따른 참여전략을 구성해 나아가야 한다고 생각한다. 또한 학습에 있어서 성향적 저해요인을 중점적으로 참여동기가 중요하기 때문에 이를 잘 이해하는 것이 참여를 유도할 수 있는 전략방향을 잘 짤 수 있을 것이라 생각된다.학습에 있어서 참여동기는 학습자가 교육에 참여하는 이유, 다시 말해, ‘까닭’을 의미하는 것이다. 우리가 어떠한 일을 할 시에는 그 일을 하고 싶은 마음이 있어야 하게 된다. 그렇다면 과연 이 ‘~을 하고 싶은 마음’이란 구체적으로 무엇인가? 이에 대하여 보다 전문적인 심리학적 설명 용어가 바로 동기이다. 참여동기는 학습자마다 아주 다양하고 시시각각으로 변화하기에 평생학습에 있어서 아주 중요한 요인 중 하나로 보여지고 있으며, 학습자의 학습에 관한 참여동기를 최대한 빠르게 파악하는 것이 중요하겠다. 그 이유는 이러한 참여동기를 통하여 학습자가 평생학습에 참여하게 된 목적이나 이유 등을 어느 정도 파악하여 참여 유지를 도모할 수 있기 때문이다.그렇다면 소외계층에 있어서 참여 동기는 어떤 것일까?소외계층에게 있어서 평생학습은 취업이 목적인 경우가 많을 것이기에 이를 참여전략으로 내세우는 것이 바른 방향이 될 것이라 예상되는 바이다. 그러나 세계적으로나, 국가적인 고용의 위기 상황에서 이러한 교육이 고용과 연결되는 것 보다는 교육이 교육 그 자체에서만 멈춰버리는 상황이 계속되고 있으며 이러한 정체 현상은 소외계층의 평생교육 현장에서 보다 심화되고 있다고 생각계층 평생학습자들은 그들이 가장 필요하다고 생각되는 직업관련 교육 프로그램을 보다 확대하고 실질적 취업을 통한 삶의 질적인 향상과 연결될 수 있도록 그 다리를 보다 돈독하게 하는 것이 필요하다고 생각된다. 더 나아가 평생교육 기관에서 학습을 함에 따라 얻게 되는 직업이 전문적이고 안정적이며 소득을 보장해줄 수 있을 것이라는 믿음을 가지고 참여하게 한다면 그 참여도는 보다 높을 것이라 생각된다.또한, 소외계층의 학습 성과 중에서 사회 참여를 기대해볼 수 있는데 일반 성인과 비교하여 보았을 시 평생학습에 참여를 했을 시 정치에 참여하는 것이 보다 활발해졌다는 연구결과가 있다. 평생학습은 그동안 정치적으로 소극적이었던 소외계층이 보다 정치에 적극적으로 참여함으로 인하여 정책을 결정하는 것이나 집행 혹은 정치를 지도하는 자들의 선출 등에 영향을 미칠 수 있다는 의미이기도 하고 이를 통하여 그들의 입장을 주장할 수 있는 기회를 가질 수 있다는 의미부여 역시 가능하다. 때문에 소외계층이 비판적인 사고를 함에 따라 바람직한 의견을 제시하고 그들의 요구와 권리를 직접 주장하기 위한 역량을 가질 수 있는 시민교육 제공 및 평생학습 참여 기회를 확대해야 하기에 이를 잘 할 수 있는 프로그램 등을 제시하는 것이 바람직한 참여 유도 방안이 될 것으로 생각된다. 이와 더불어 소외계층의 평생학습 참여를 증대시키기 위한 활성화 방안을 제시하면 우선 목표지향적 참여동기를 가지고 있는 소외계층은 상황적 저해요인이 작용한다고 하더라도 평생학습에 긍정적으로 영향을 미칠 수 있기 소외계층의 욕구에 적합한 목표지향적 참여동기를 강화할 수 있는 평생교육프로그램 등이 많이 개발되어야 한다고 생각한다. 이가 참여를 유도할 수 있는 전략이 될 것이다.평생교육은 정규교육과정을 제대로 받지 못한 교육소외계층을 그 중요한 대상으로 해야 하기 때문에 앞서 언급한 방향성 외에도 참여유도전략의 방향성을 다양하게 생각해보아야 한다고 생각한다. 예를 들어, 정보의 재정적인 투자 확대, 지역사회의 물리적 지원, 다양한 좌 증설, 적극적인 홍보 활동, 교육시설 내 탁아시설 등의 마련 등 말이다. 연령, 학력, 지역, 성별 등으로 날로 커지는 교육의 격차를 줄여 나아가기 위해서는 상대적 교육 소외집단에 관한 평생교육의 지원 및 확대가 필요하며 그들이 잘 참여하고 유지해 나아갈 수 있는 노력이 필요하다고 생각된다.Ⅲ. 결론앞서 본론에서는 평생교육에 있어서 소외계층참여전략의 방향성에 대하여 알아보았다.우리나라에서는 2001년부터 ‘소외계층 평생교육 프로그램 사업’을 시작했고 이의 목적은 “소외계층의 자립능력 함양 및 사회통합을 유도하고, 소외계층의 평생교육 참여 확대를 통하여 성별, 연령별, 학력별로 심화되는 사회 양극화와 평생교육 격차를 완화하는 것”이었다. 우리나라에서 경제적 위기 상황에 따른 소득의 불평등 그리고 이에 따른 교육의 격차는 계층의 이동이나 사회 통합을 막고 있었다고 생각한다. 또한 계층 이동성의 약화의 경우, 세대 간 지위가 대물림되는 현상과도 맞물려가게 되고, 부모의 경제적 혹은 사회적 배경에 의하여 자녀의 계층이 결정되고, 이러한 현상이 계속된다면 사회 통합성과 삶의 질적인 부분에 큰 영향을 미칠 것이다.때문에 경제적 혹은 사회적으로 취약한 계층에게 평생학습의 기회를 제공하는 것은 현 세대와 더불어 다음 세대까지 영향을 미칠 수 있다는 것을 인식하고 그 ... 교육

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.07

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지적장애, 학습장애,자폐성범주성장애,정서 및 행동장애,ADHD,불안관련장애,영재아동, 감각장애 등에서 개인적으로 관심을 가진 장애를 선택하고, 관심을 가지게 된 이유에 대하여 논하시오.

에 대해 / 장영실 쇼 / http://blog.naver.com/arete_minzee/220646508738 대구대학교대학원 언어치료전공 석사 학위 논문 발췌 / 2019 / 신동리 ... 에 대하여 논하시오. 1.서론 특수아동에서 특수는 장애를 뜻하고 있다. 이들은 보편적으로 또래 아동이 보이는 성취 수준에서 많이 벗어난 아동으로서 일반적인 교육을 받는 것보다 특수 ... 특수아상담 지적장애, 학습장애,자폐성범주성장애,정서 및 행동장애,ADHD,불안관련장애,영재아동, 감각장애 등에서 개인적으로 관심을 가진 장애를 선택하고, 관심을 가지게 된 이유

리포트 | 3페이지 | 2,000원 (5%↓) 1900원 | 등록일 2023.01.29

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해당 주차에 따른 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술

을 한다.Ⅳ. 참고문헌● 정경희(2005)『또래지도가 학습장애아동의 학업성취도와 사회성 발달에 미치는 영향』, 고신대학교 교육대학원● 이인숙(2005)『학습장애아동의 효과적 통합교육 지도요건에 대한 실증 분석』, 대구대학교 교육대학원● 『특수아동의 이해』, ... 교과목 명: 특수아동이해주제: 해당 주차에 따른 지도방법을 한 가지를 선택하여 특수아동을 교육하는 교사는 어떠해야 하는지를 서술하시오.목차Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 학습장애아동1) 정의 및 특성2. 학습장애아동 지도교사1) 사명감 및 자질2) 교수방법 및 역할Ⅲ. 결론Ⅳ. 참고문헌Ⅰ. 서론학습장애아동은 타 장애에 비하여 구체적인 유형으로 다루지 않고 있었고 실제로도 학습장애아동에 관한 구체적인 교육과정 프로그램 및 교육의 설비는 미비한 것을 볼 수 있었기에 이를 선정하여 알아보고자 한다.많은 장애 영역이 있지만 그 중에서도 학습장애는 출현율이 상당하게 높을 뿐 아니라 교육기관의 현장에서도 가장 많이 인식이 되는 둥 그 해결이 지극히 요구되는 중요한 문제라고 생각이 된다. 학습장애는 그 자체보다 오히려 이로 인하여 야기되는 2차적인 결과가 더 큰 문제를 불러올 수 있다. 학습장애아동은 아무리 노력을 하여도 성적이 오르지 않아 스스로에 대한 좌절감 및 실망을 겪게 돼 심한 우울증을 보일 수도 있기 때문이다. 이 밖에도 등교공포증을 겪기도 하고 일부 아동은 틱장애를 겪기도 한다.그렇기에 더욱 세밀한 관찰과 지도가 이루어져야 한다고 생각한다.Ⅱ. 본론1. 학습장애아동1) 정의 및 특성학습장애은 학생들이 교육기관에 입학 한 후, 학업의 기능을 습득하지 못할 시 처음으로 나타나게 된다. 학습장애 정의에 있어 공통적으로 보이는 요소는 다음과 같이 정리해볼 수 있다.1산수, 쓰기, 읽기, 말하기, 듣기 등의 영역 중 1가지 이상의 어려움을 갖는다.2잠재적으로 능력은 있지만 특정 학습의 영역에 있어서 심각한 어려움을 경험한다.3학업을 수행함에 있어 영역 간 균형 있는 성취를 보이지 않는다.4중추신경계의 신경학적인 기능장애와 연관되는 것으로 추정한다.5아동의 학습문제가 환경적인 불이익이나 행동, 정서, 지적 장애 등의 기타장애로 인한 경우는 제외한다.6평균 지적인 기능을 지니고 있지만 기억력, 지각, 주의집중의 결함으로 인해 특정 기술학습에 심각한 장애를 보인다.종종 읽는 부분에서 장애가 나타나기도 하지만 점차 쓰기, 수학 또는 타 교과에서도 장애가 발생하게 된다. 저학년의 경우, 주의 산만, 주의집중의 부족, 운동 기능 열등으로 인한 연필사용 기능의 저하, 읽기 및 쓰기 학습의 어려움 등의 특징을 보인다.고학년의 경우, 심화 교육과정과 함께 과학 또는 사회와 같은 영역에서도 학습 장애가 나타난다. 또한 학업 상 여러 해 동안 어려움을 겪은 후에는 정서적인 문제가 점차 장애로 발전을 하게 되어, 타 아동들에 미하여 스스로 학업을 성취하는 정도가 낮다는 것을 의식하게 된다.2. 학습장애아동 지도교사1) 사명감 및 자질학습장애아동을 지도하는 교사는 어떠한 신념의 체계나 지식이 학생들에게 고정적이며 절대적인 것으로 주어지거나 이것을 수동적으로 내면화 하도록 요구해서는 안된다. 탈현대주의는 전통적 교육에서 지배적 지위를 차지했던 교육방법의 전환을 요구하며 이는 학습장애아동을 지도하는 교사라면 인지하고 있어야 한다고 생각한다. 과거의 교육은 주입과 전달이라는 획일적인 방식이었다. 일방적인 주입과 전달이라는 독단적 교육의 방법은 결과적으로 학생들의 행동과 사고에 정직성, 수동성, 무비판성을 초래해왔다. 이러한 교육방법으로는 학생과 교사 간의 밀접한 토론과 대화가 이루어지는 것은 가능하지 않기 때문에 교육방법의 전환과 교사의 인식이 필요하다고 생각한다.교사와 학생, 학생과 학생 간의 비판적이고 개방적인 대화, 자율적인 참여, 협동, 창의적 탐구의 방법으로 전환하는 것이 필요하다. 이러한 인식을 바탕으로 허용적이고 개방적인 태도를 배울 수 있어야 하겠다.학습장애아동들은 행동조절, 운동발달, 신체발달, 사회정서발달에 있어 특수한 도움을 필요로 하기에 세심한 관찰과 개방적인 태도로 그들을 지도하는 것이 필요하다. 전달, 주입식의 교육을 반복하는 것이 아닌 다감각적인 방법과 과정 훈련으로 학업성취와 더불어 학교생활에 잘 적응할 수 있도록 하는 것이 필요하다.이러한 사명감과 자질, 역할을 가지고 다음과 같은 교수방법을 실행한다면 보다 효과적인 교수-학습 지도가 가능할 것이라고 생각된다.2) 교수방법 및 역할학습장애아동과 통합하여 교육을 하는 것을 위한 일반적인 지침에서 교수방법을 찾아볼 수 있다.1학습장애아동은 일반학급에 통합이 되어 있기에 가장 큰 도움이 필요한 곳은 학업성취영역이다.2행동적 측면에서 특수한 도움이 필요하다.3또래들로부터 사회적 수용도를 높이기 위한 도움을 필요로 한다.4통합된 학습장애의 교수방법1) 교정교육적 접근법: “교사가 아동에게 필요한 영역의 기술을 가르침”2) 보상교육적 접근법: “아동의 약점을 보완하기 위한 시도로 내용중심의 교과목을 가르칠 때 기초교과 영역의 학습기술의 결함을 보완하기 위한 방법”이와 같은 지침을 살펴보고 학습장애아동을 지도하는 방안과 역할을 생각해본다면, 통합된 환경 내에서 또래들로부터의 사회적 수용도를 높이기 위한 도움을 통한 지도방법이 효과적일 것이라고 생각된다.또래지도는 “한 학생이 또래 교사가 되어 지도교사의 감독하에 다른 또래 학습자를 가르치거나 돕는 것”을 말한다. 이는 교사의 직접적 지도를 많이 필요로 하지 않는 활동을 또래교사가 제공해 학생 개개인에 요구에 적합하게 개별화된 교수를 가능하게 하는 효과적 방안으로 그 중요성이 강조가 되고 있다. 이러한 방안의 강점은 개개인의 필요에 즉각적이고 적합하게 반응하고 교육이 가능한 1:1지도라는 것이다.또한 이는 “통합된 환경에서의 일반학급 교사가 효율적으로 실시할 수 있는 중재교수 전략 중의 하나”이다. 학습하고자 하는 동기가 낮고 학습 습관을 정착하지 못한 학생들에게 이와 같은 또래지도는 또래학습자가 동일시를 쉽게 할 수 있는 성공적이며 긍정적인 역할을 하는 모델을 제공한다.또래지도에 있어서 또래지도자는 학습의 과정에서 중요한 일을 담당하지만 학습 전개의 성취와 조직, 감독에 관한 전반적인 책임은 교사에게 있다. 교사는 또래지도 프로그램을 조작할 책임을 가지고 있는 것이다. 일반적으로 교사는 프로그램의 측면 모든 것을 감독하고 또래지도자를 훈련시키는 역할, 전반적인 학습의 진전을 평가하는 역할을 한다. 또래지도자의 활동을 감독하고 프로그램의 방향성을 관찰한 뒤, 수정, 학습을 지도하는 과정이 또래학습자에게 미치는 영향 간의 균형을 유지시키는 역할을 한다. 또래지도자와 또래학습자의 보상 계획 역시 교사가 수립하여 적용을 해야 한다. 또래지도자와 같이 지도목표와 목표의 달성에 필요한 절차에 대하여 토의하는 것이 필요하며 또래지도자의 책임 한계 및 역할을 명확하게 제시해주는 것 역시 교사의 역할이다. 또래지도자가 지도목표 달성에 필요한 자료를 모두 이용할 수 있도록 하고 또래지도의 가치를 알도록 지도해야 할 것이다.구조화된 또래지도 학습은 교수과정 및 목표를 구조화해 학습화 하는 유형으로 바람직한 유형이다. 또래지도의 교사 역할 아동은 스스로 학습 목표를 계획하는 능력 ... 다.특수교육은 정신적, 신체적 장애로 인해 특수한 교육적인 서비스와 조치를 필요로 하는 아동에게 행해지는 교육이다. 가능성과 현실적인 능력의 측면에서 일반인과 비교하기 어려울 만큼

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.02.23

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장애 영유아 중 지적장애, 자폐범주성장애, 의사소통장애, 정서·행동장애에서 한유형을 선택하여 장애유형의 정의(개념)

학생의 기능적 의사소통에 미치는 효과』, 나사렛대학교 교육대학원● 강예경(2013)『동기강화 집단미술치료가 지적장애인의 자기효능감에 미치는 영향』, 대구대학교 ... 측면을 통하여 이루어야 하고, 교정 혹은 치료의 방법을 찾아야 하기 때문에 그들의 상황에 적합한 언어적인 중재는 특수교육에서도 가장 중요한 영역으로 다루어지고 있다.이에 따라 지적 ... 장애 유아의 효과적 의사소통 능력을 성장시키는 것은 유아교육에 있어서 필요하며, 영 유아기는 언어 발달이 폭발적으로 이루어지는 시기이기 때문에 이와 같은 지원이 보다 필요

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.03.20

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대구대학교 언어치료학과 석사과정 연구계획서

대구대학교 대학원 연구계획서 (Study Plan)지원과정 : 석사학위과정성명 :학과 :전공 :수험번호 :목 차1. 지원 동기 및 학업 계획1) 지원 동기2) 학업 계획2. 연구 ... 치료학과는 전국 최초의 언어치료학과로 유명하기도 하고 좋은 교과과정 커리큘럼을 평소에 존경하던 교수님들에게 배우고자 지원하게 되었습니다.마지막으로, 대구대학교 대학원을 진학하는 것 ... 주제 및 연구내용1) 연구주제2) 연구내용3. 졸업 후 희망 진로4. 기타0. 지원 동기 및 학업 계획1) 지원 동기저는 학부에서 유아특수교육을 전공하였습니다. 학부 시절, 장애

자기소개서 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2016.04.11

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정서행동장애 역사

정서행동 장애의 역사참고문헌김병하 (2002). 특수교육의 역사와 철학. 대구대학교출판부Kauffman & Landrum (2011); 김진호, 노진아,박지연,방명애,황복선역 ... ?변찬석 ? 박계신 ? 황순영 역 (2010) 증거기반 실제를 통한 정서행동장애학생교육, 교육과학사김원경(1993) 미국장애아동의 교육권보장, 대구대학교 대학원 박사논문정일교, 정만호 ... , 2008, p9). 초기의 특수학급은 비교적 지능이 높은 아동만이 교육을 받았으며, 여기서 교육상 진전이 있는 아동은 “교육가능”으로 간주하여 교육서비스를 계속 제공받

리포트 | 12페이지 | 2,500원 | 등록일 2013.10.28 | 수정일 2014.05.20

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교직 이수 특수교사론 예상문제

상과 인격적 귀감을 강조하는 관점출처 - 김병하 (1999). 특수교사론. 대구대학교 출판부 p. 3[문제2] 특수교육 교사로서 좋은 교사는 어떤 교사인지 세 가지의 특징을 쓰 ... 한 교사출처 - 김병하 (1999). 특수교사론. 대구대학교 출판부 p. 3[문제3] 교사교육에서 ‘지식-방법-인격’이 하나로 어우러진 그런 교사양성과정과 체제를 현실적으로 잘 운영하지 ... 에서 성체제에서 대학원 중심 양성체제에 이르기까지 다양한 양성체제가 실현되도록 유도해야 한다.출처 - 김병하 (1999). 특수교사론. 대구대학교 출판부 p.444단원[문제1

시험자료 | 35페이지 | 1,500원 | 등록일 2009.12.05

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네가있어행복했어 독후감2

이는 우리과 친구들과도 잘 어울리지만 대구대 내의 청각장애 모든 학생과 친하다. 애지원에서 가끔 수화로 대화하며 술 마시는 모습을 본 적이 있다. 단합이 아주 잘되는 모습이 ... 으로 농학교의 모습들이 신선했다. 전화할 때 여러 가지 장치를 이용해서 하는 모습이 있었고 그 학교의 모든 학생이 서로 조심하며 대하는 모습들도 신선했다. 특수교육학개론 시간에 배운 ... 청각장애에는 관심이 거의 없었다. 시각장애는 동아리 ‘푸른샘’을 통해 많이 접해보았고, 지적장애는 봉사활동 다니면서 많이 보아왔지만 청각장애는 우리과의 동기, 선배 밖에 접해보

리포트 | 3페이지 | 1,000원 | 등록일 2013.07.04

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보조기관 서비스 기관의 현황과 협력실태 조사 보고서

됨.(3) 대한재활공학회설 립 : 2001년 4월 대구대학교 재활공학과 교수들이 주축이 됨하는 일 : 공학 관련 연구 프로그램의 실시, 정보교류 및 학술행사와 연수교육, 재활공학 ... 재활과학대학 재활공학과설립목적 : 장애인의 재활 및 특수교육을 효과적이고 성공적으로 달성할 수 있 도록 보조공학서비스를 제공하게 될 전문가 양성.졸업 후 진로 : 보조공학 및 ... 특수교육공학 관련 센터, 재활병원, 장애인복지관, 재활기기 제작 및 공급업체 등으로 취업이 가능하고 기업을 만 들 수 있고, 석?박사과정이 개설되어 계속 공부 가능.특 징 : 장애인

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2008.12.19

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평생교육,마케팅,브랜드,브랜드마케팅,기업,서비스마케팅,글로벌,경영,시장,사례,swot,stp,4p

◇ 목차 ◇Ⅰ. 선정동기-평생교육 필요성 및 중요성-대학평생교육 현황Ⅱ. 기관 설립 및 사업(계명대학교 평생교육원)-조직-연혁-목표Ⅲ. 기관 현황-기관현황-홍보현황-재무현황Ⅳ ... . 프로그램 운영-프로그램 소개-프로그램 참여자 특성 분석Ⅴ. 경영의 유형-설립주체에 의한 경영유형-경영 독자성에 의한 경영유형Ⅶ. 기관 사례(대구대)Ⅷ. swot 분석Ⅸ. 문제점 및 ... 제안Ⅹ. 정리Ⅰ. 선정동기1) 대학에서 평생교육의 필요성과 중요성평생교육의 차원에서 볼 때 대학만큼 수준 높은 교육자원과 내용을 보유하고 있는 교육기관은 드물다. 대학은 새로운

리포트 | 11페이지 | 2,000원 | 등록일 2012.06.27

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[특수교육]특수교육학과 편입 면접 기출문제

06년 특수교육학과 편입준비과정과 면접 기출문제 (후기)1. 편입지원 사이트 두 세 군데 회원 가입을 해두세요.2. 각 학교별 전형일정을 잘 살펴보고 중복이 안되게 지원 ... 습니다. IEP는 논술이든 면접이든 그 중요성을 아무리 강조해도 지나치지 않습니다. 서울대 특수교육 대학원, 영동대 편입 논술에 나왔고 각종 면접에서도 나오니…IEP의 모든걸 ... 보교사의 자질, 교직관 등이 중요합니다. 특수교육+교육학을 공부하면 도움이 되겠네요.수험표 잘 챙겨두세요. 당일날 분실하면 시간에 쫓기고 당황합니다. 옷핀도 준비 같이 해가서 수험

시험자료 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2006.01.30

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[자기소개서] 자기소개서(1)

었고 한국외국어대에서 열린 전국 교교외국어경시대회에 참가하여 수상할 수 있었습니다. 특수교육과 재활과학이 특성화된 대구대학교에 입학하여, 막연하지만 재활, 복지, 특수교육 분야의 전문가 ... 과 열정, 능력을 가지고서 접근할 수 있는 나의 영역은 어디일지 고민하게 되었습니다. 이후 대구대학교의 재활심리학과에 입학하여 보다 구체적인 나의 영역을 찾아갈 수 있었습니다. 자폐 ... , 발달장애 아동들을 위한 특수교육과 심리치료에 대한 교육과정과 현장경험을 통해 그러나 외국어를 번안한 검사 및 프로그램의 단순한 이용, 정신병리 현상에 대한 지식의 부족, 현 재활

자기소개서 | 3페이지 | 3,000원 | 등록일 2004.08.05

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사회교육 활성화를 위한 대학교육의 방향

에 기여했다.둘째는, 전문적이고 조직적인 성인교육 전담 기구의 설치 미흡을 지적할 수 있다. 소수의 몇몇 대학들(이화여대, 덕성여대, 숙명여대, 계명대, 한양대, 대구대 등)은 전문 ... 성인교육 기구를 두고 성인교육을 실시하고 있으나 많은 대학들은 여러 가지 어려운 상황으로 인하여 대학내 교무과나 혹은 특수 대학원의 일개 과정으로 운영되면서 체계적이지 못하고, 비 ... 들이 국가의 정책 수행 차원에서 주(State) 정부의 지원 아래 실시되고 있기 때문이며, 반면 야간대학은 저소득층을 위한 교육 기회의 확대 제공처로서 정시제 학습으로 진행되고 있

리포트 | 8페이지 | 1,000원 | 등록일 2000.12.01

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