"敎鞭"의 검색결과 입니다.

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진흥회 3급 가치관형성 간접체벌 논설문예시 학생인권과 교권

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"敎鞭" 검색결과 1-20 / 24건

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상공회의소 한자 1급 단어 유형

단락 反射 반사 署名 서명 揶揄 야유 癒着유착間歇的 간헐적 交替 교체 單純 단순 搬入 반입 棲霞堂 서하당 兩極化 양극화 潤滑油윤활유葛藤 갈등 敎鞭 교편 遝至 답지 潑剌 발랄 閃光

시험자료 | 3페이지 | 10,900원 | 등록일 2025.07.12 | 수정일 2025.12.17

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[논설문], [논술문], [수행평가], [고등학교 수행평가] '체벌'을 주제로 쓴 논술문으로 작품성이 상당히 우수한 작품입니다.

은 마음이 깃들어 있다. 학생의 잘못을 지적하고 감싸주면서 더욱 훌륭한 사람으로 성장하도록 돕는 진짜 사랑인 것이다. 교사가 되어 학생들을 가르치는 것을 흔히 ‘교편(敎鞭)’을 잡

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 2페이지 | 1,000원 | 등록일 2019.04.19

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청소년범죄의 폭력성

을 가지고 있어야 하며, 학생들에게는 존경의 대상이 되어야 한다. 옛 말에 교사가 되는 것을 '교편(敎鞭)을 잡는다'라고 하였다. 이 말은 교사는 가르침을 위해 채찍으로 때릴 수

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 21페이지 | 1,000원 | 등록일 2020.11.19

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[학생인권과 교권] 현재 학생인권과 교권에 관련한 이슈를 살펴보고 그 중 하나를 선택하여 서로의 상충된 의견을 최소화하여 조화를 이루게 할지 방안

는 교편(敎鞭)을 잡은 사람으로서 인정되어 왔다. 여전히 학교현장에서는 ‘사랑의 매’라는 이름으로 체벌이 일부 이루어지고 있는 상황이다. 그러나 선진국의 체벌의 불법화 움직임과 이

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2018.11.07

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오늘 우리사회에서 청소년의 권리 증진을 위해서 여러분의 생각과 경험들을 작성해 보시오

에서, 학교에서 교육의 과정에 있어 부모와 자녀, 교사와 학생 간의 관계는 새로운 차원으로 변화하게 되었다.과거 우리나라의 문화에서 체벌은 훈육의 일환으로서 그리고 교사는 교편(敎鞭)을 잡

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2018.02.22

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[부모교육] 아이 훈육에 있어 체벌이 필요한지, 필요하지 않은지 본인의 의견을 말하고 그 이유를 설명하여 보시오

. 아이 훈육 있어 체벌이 필요하지 않은 이유4. 나의 의견Ⅲ. 결론참고문헌Ⅰ. 서론과거 우리나라의 문화에서 체벌은 훈육의 일환으로서 그리고 교사는 교편(敎鞭)을 잡은 사람

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2015.05.09

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왕멘즈에 대해

학교에 입학했고 , 졸업 후 학교에 남아 교편 ( 敎鞭 ) 을 잡았으며 , 1957 년에 베이징 ( 北京 ) 중의학원으로 발령받아 고등중의약교육기관의 첫 번째 교수직으로 임명

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 22페이지 | 1,000원 | 등록일 2015.09.21

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[교육]교육심리-체벌

다. 우리나라는 ‘교편(敎鞭)을 잡는다’에서 채찍 ‘편(鞭)을 쓰고 있는 것처럼, 체벌에 대해 비교적 관대한 입장을 가져왔다. 그러나 최근 한자녀 가정이 늘고 또한 인간 중심주위

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| 리포트 | 6페이지 | 1,500원 | 등록일 2007.05.30

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한자자격시험 진흥회 3급 빈출단어

)官廳(관청)鑛物(광물)狂人(광인)掛圖(괘도)傀儡(괴뢰)巧妙(교묘)絞首(교수)郊外(교외)矯正(교정)膠着(교착)交替(교체)敎鞭(교편)交換(교환)狡猾(교활)丘陵(구릉)拘束(구속)屈伏(굴복

Non-Ai HUMAN
| 시험자료 | 7페이지 | 1,500원 | 등록일 2015.04.12

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[가치관][가치][가치관 의미][가치관 특징][가치관 필요성][가치관 형태]가치관의 의미, 가치관의 특징, 가치관의 필요성, 가치관의 형태, 가치관의 형성배경,가치관의 발달 분석

개인은 자아실현을 이루지 못하고 국가도 제 모습을 유지할 수 없으며, 국제 사회에서도 살아남기 어렵다. 또한, 학교에서 아이들은 여러 폭력으로부터 해방되어야 한다. ‘교편(敎鞭

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 6페이지 | 5,000원 | 등록일 2013.08.06

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학교교과내의 체벌

을 “교편(敎鞭)을 잡는다”고 표현하기도 한다. 그러나 사회 구성원들의 인권의식이 성장함에 따라 학생 체벌에 대한 변화의 목소리가 높아지고 있다. 이는 더 이상 학생 체벌을 교육

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2010.12.05

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학교체벌 찬반논쟁,학교체벌의 현황,체벌에 관한 논쟁,체벌의 문제점

의 개혁안이 발표되었을 때 우리 교육현장에서 많은 영향력을 행사하고 있는 체벌을 금지함으로써 논란이 끊이지 않고 있는 중이다. 특히 우리나라의 경우 전통적으로 교편(敎鞭)이라는 말

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 13페이지 | 3,000원 | 등록일 2014.01.22

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간접체벌 허용문제와 개선방안

간접체벌 허용문제와 개선방안1. 문제의 제기우리는 흔히 교직에 종사하는 사람을 ‘교편(敎鞭)을 잡고 있다’고 말한다. 이러한 표현은 우리의 교육이 전통적 군사부일체관에 많은 영향

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| 리포트 | 3페이지 | 1,500원 | 등록일 2013.09.13

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교육사회학-학교체벌

쉽게 확인 할 수 있다. 이렇듯 동서양을 막론하고 교육이 있는 곳에 체벌이 항상 존재해 왔음을 알 수 있다.우리는 흔히 교직에 종사하는 사람을 ‘교편(敎鞭)’을 잡고 있다‘고 말

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| 리포트 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2011.12.27

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[학생인권][관련규정][체벌][학생생활지도][교사인권][학생인권 신장방안]학생인권의 개념, 학생인권의 관련규정, 학생인권과 체벌, 학생인권과 학생생활지도, 학생인권과 교사인권, 학생인권의 신장 방안 분석

에면을 지니기 때문에 사회적 관용으로 처리된다.한국문화에는 체벌을 훈육의 일환으로, ‘사랑의 매’로 관용하는 전통이 뿌리 깊다. 교사는 “敎鞭을 잡은” 자로서 그의 ‘회초리

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| 리포트 | 10페이지 | 5,000원 | 등록일 2011.05.06

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[체벌금지]학생 체벌 금지 논란의 배경과 주요 쟁점 이해 및 학교 체벌 금지에 대한 찬성 반대 의견 정리, 해결방향 모색

았다. 그래서 지금도 교사가 되는 일을 “교편(敎鞭)을 잡는다”고 표현하기도 한다. 그러나 사회 구성원들의 인권의식이 성장함에 따라 학생 체벌에 대한 변화의 목소리가 높아지고 있

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 10페이지 | 3,000원 | 등록일 2010.11.03

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[학교체벌]학생 체벌 전면 금지, 무엇이 문제인가? -체벌금지 논란의 쟁점과 학생 체벌에 대한 찬성 반대 의견 및 대안 모색

유교적 전통의 영향으로 교사의 체벌에 대해 비교적 관대한 입장을 취해 옴 교사가 된다 = 교편 ( 敎鞭 ) 을 잡는다1. 들어가며 4 체벌에 대한 인식의 변화 사회 구성원의 인권

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| 리포트 | 27페이지 | 3,000원 | 등록일 2010.11.04

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체벌의 교육적 의미

의 입장을 알아봄으로써 그 교육방법으로서의 의미와 문제점을 진단해 보고자 한다.Ⅱ.체벌 찬성의 입장1. 교편(敎鞭)의 의미교편(敎鞭)이란 회초리로 때려서 가르친다는 뜻이다. 미몽

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| 리포트 | 8페이지 | 2,000원 | 등록일 2007.08.13 | 수정일 2014.08.24

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영화 평론가 유지나 인터뷰

을 귀 기울여 듣는 것이구나. 라는 생각이 들게 만들었다. 그런 그녀를 2008년 8월 8일 금요일 그녀가 교편(敎鞭)을 잡고 있는 동국대 연구실에서 만나게 되었다. 연구실에 들어서

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| 리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2010.04.26

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학교 체벌 어떻게 볼 것인가?

는 일체의 행위’를 의미하는데 벌(罰)의 하위개념 중 하나이다. 우리나라는 ‘교편(敎鞭)을 잡는다.’에서 채찍 ‘편(鞭)’를 쓰고 있는 것처럼, 체벌에 대해 비교적 관대한 입장

Non-Ai HUMAN
| 리포트 | 5페이지 | 1,500원 | 등록일 2008.11.29

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