"문법 의미"의 검색결과 입니다.

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한국어수업지도안 한국어 외국어습득론 focus on meaning 아동 한국어문법교육론 문법 표현의예 아/어 있다 형태론 영어 세특

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"문법 의미" 검색결과 401-420 / 29,367건

‘시키-’의 통사와 의미에 대하여 (A Study on 'sikhi-'(시키-) from its Syntatic and Semantic Aspect)

한민족어문학회 서종학

논문 | 29페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.09 | 수정일 2025.06.16

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19세기 전후의 ‘쯤’에 대하여 (About ‘쯤’ before and after the 19th century)

우리말학회 손평효

논문 | 21페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.09 | 수정일 2025.06.16

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日本語の空間の位置を表す表現に関する一考察 - 「~のうえでは」を中心に - (The Usages of [~のうえでは] in Japanese)

한국외국어대학교 일본연구소 이우제

논문 | 17페이지 | 무료 | 등록일 2025.06.07 | 수정일 2025.06.10

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일본어 교육문법 기술에 관한 고찰 – 화용정보기술을 중심으로 – (Grammatical Descriptions for Japanese Education : Focusing on Descriptions of Pragmatic Information)

동국대학교 일본학연구소 오현정

논문 | 18페이지 | 무료 | 등록일 2025.05.28 | 수정일 2025.06.04

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한국어교육을 위한 보조사 ‘만’의 의미와 기능 연구 (The meanings and functions of the particle ‘man’ for applying to Korean language education.)

한국외국어교육학회 한송화

논문 | 33페이지 | 무료 | 등록일 2025.04.27 | 수정일 2025.05.14

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‘還是’의 용법 간의 의미적 상관성 연구 (Semantic correlation between the usages of 'Haishi')

한국중국언어문화연구회 임소정

논문 | 22페이지 | 무료 | 등록일 2025.03.11 | 수정일 2025.03.28

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문법 번역식 교수법, 청화식 교수법, 의사소통식 교수법에 대해 설명하기.

성과 정확성 향상을 목표로 하고 있는 것으로 문법 번역식 교수법과 청각구두식 교수법이 있으며,의미 중심 교수 방법은 의사소통을 통해 의미 전달에 초점을 둔 것으로 의사소통 교수법이 있 ... - 언어 사용을 실제 의사소통 측면을 중요시하게 여겼고 학습자가 말하려는 의미 전달 기능 즉, 사용 위주에 초점을 두었다. (언어의 구조와 형태보다 의미를 더 강조)- 문법이나 구조 ... 외국어로서의 한국어 문법 교육론과제3번 : 문법 번역식 교수법, 청화식 교수법, 의사소통식 교수법에 대해 설명하기.Ⅰ. 서론한국어교원 자격증을 취득하기 위해 현재 8과목을 듣

리포트 | 6페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.04.14

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제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정하고 이론적인 근거를 토대로 의견을 기술하십시오.

에서 외국어의 문법 지식이 있으면 유리하다.2)정치한 조절 기능론 : 문법은 단순한 어휘가 제공하는 것보다 정교한 의미의 차이를 제공한다.3)오류 문법 화석화론 : 문법지도를 받지 않 ... 어 작문실력도 향상시킬 수 있다.아래는 문법교육이 필요하다고 주장하는 학자들이다.가) Long(1991)은 의미 있는 문맥상황에서 언어형태에 주의를 유도하는 것이 제 2언어 학습 속도 ... 외국어로서의한국어문법교육론과제 : 제 2언어 습득에서 문법 교육이 필요한가 그렇지 않은가에 대한 자신의 입장을 정하고 이론적인 근거를 토대로 의견을 기술하십시오.서론제 2언어

리포트 | 3페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.09.24

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한국어 문법교육론 ) 한국어 연결어미 중 -아서 어서 여서 에 대한 설명을 사전, 문법서, 한국어문법서, 한국어교재(둘 이상 참고)에서 나타

한국어 문법교육론한국어 연결어미 중 -아서/어서/여서 에 대한 설명을 사전, 문법서, 한국어문법서, 한국어교재(둘 이상 참고)에서 나타난 의미를 정리하고 그 중에서 어떤 의미 ... 를 가장 먼저 가르치면 좋을지 결정하고, 그 의미를 간략하게 소개하세요. 그리고 그 의미에 해당하는 예문을 5개 제시하세요.한국어 문법교육론한국어 연결어미 중 -아서/어서/여서 ... 에 대한 설명을 사전, 문법서, 한국어문법서, 한국어교재(둘 이상 참고)에서 나타난 의미를 정리하고 그 중에서 어떤 의미를 가장 먼저 가르치면 좋을지 결정하고, 그 의미를 간략하게 소개

리포트 | 5페이지 | 4,000원 | 등록일 2025.05.30

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한국어교육 참관실습 참관록 작성양식

-선수학습복습학생들에게 “학교에 오기 전에 어떤 준비를 하고 오셨습니까?”라고 질문을 합니다.(질문을 통해 V-고’의 문법을 복습함과 동시에 ‘V-어/아서’의 ‘순서’ 의미 제시 ... 제시는 하지 않고 그림과 발화를 통해 의미 전달에 초점을 맞추고 있습니다.)교사의 연기와 발화를 주의 깊게 보고 들은 뒤 목표 문법의 의미를 이해합니다. 교사가 질문을 하 ... 함으로써 두 개 문법의 의미 차이를 이해했는지 확인합니다.1) 교사의 요구에 따라 대화문을 읽거나 교사의 발화를 따라 말해 봅니다.2) 교사의 발화를 따라 말하거나 즉흥 질문에 답

리포트 | 3페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.02.03

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[한국어교육] 연결어미(니까)의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다. 먼저 그 의미를 정리

한국어 교육한국어 교육에서는 선정된 문법항목에 대해 등급을 조절하여 단계적으로 교육에 적용합니다. 연결어미(니까)의 의미는 크게 네 가지로 나눌 수 있습니다. 먼저 그 의미 ... 유형 정립목차1. 서론2. 본론1) 원인·이유의 의미2) 조건의 의미3) 발견·인지의 의미3. 결론4. 출처 및 참고문헌1. 서론한국어 교육에서 문법 항목은 학습자의 이해 수준 ... 과 언어 습득 단계에 맞추어 점진적으로 소개되어야 한다. 특히 연결어미와 같은 문법 요소는 발화 상황에서의 기능적 역할이 크기 때문에 그 의미를 정밀하게 분류하고, 교육적 난이도에 따라

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.08.04

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A+_배론_외국어로서의한국어문법교육론_한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고

과목명외국어로서의 한국어문법교육론주제한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해어떤 의미·형태 통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다.또한 ... 또는 뜻을 연구하는 의미론과 의사소통 시 발화에 대해 연구하는 화용론의 연계성까지 고려하여 문법을 제시하는 것이 요구되고 있다.특히 외국어로서의 한국어 교육의 궁극적인 목적 ... 은 ‘한국어 의사소통’이기 때문에 문법 교육은 문법에 기술된 규칙과 체계를 바탕으로 한국어를 생성해 낼 수 있도록 문법의 의미를 아는 것을 넘어 문법을 의사소통에 적용할 수 있도록 시행

리포트 | 8페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.01.11

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세종학당 한국어강사 면접용 강의교안-과거시제 -았/었-

을 확인하며 도입)대화 1의 내용을 파악하며 목표 문법 ‘-았/었-’의 의미(동사, 형용사의 과거형)를 유추할 수 있다.교재및대화1mp3[예상 발화]-목표 문법 도입 단계교사: 여러분 ... 에는 90쪽 목표 문법 예문을 함께 읽는다.문법 ‘?아요/어요’와의 비교를 통해 ‘-았/었-’의 의미(동사, 형용사의 과거형)와 형태를 유추할 수 있다.교재와6과동작단어카드및보드마카10 ... 는다.)*문법 의미 설명교사: (판서 첫 번째 예문을 보며)여러분, 시진 씨를 언제 만났어요? 지금 만나요?학습자: 아니요, 어제.교사: 네, 어제. 지금 아니에요, 어제.그러면 만나

자기소개서 | 3페이지 | 12,900원 | 등록일 2021.10.11 | 수정일 2023.07.19

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학점은행제 배론원격평생교육원 한국어교원 외국어로서한국어문법교육론 배론과제 리포트만점

■ 과목명: 외국어로서의 한국어문법 교육론■ 학습자명: XXX■ 아이디 : XXX■ 과제주제한국어문법에서 문법표현의 예를 둘 이상 들고,각 문법 표현에 대해 어떤 의미, 형태동사 ... 교수방법도 생각해 보겠다.Ⅱ. 본론연결어미 (Connective Ending) -느라고1. 문법살펴보기1) 의미이 표현은 동사 뒤에 붙어 선행절이 후행절의 이유나 원인이 될 때 ... 하셨습니다.7) 문법 심화(1) ‘-어/아서’와 ‘-느라고’‘-느라고’는 앞의 행위를 하는 과정에서 뒤의 상황이 됨을 의미하며 ‘-어서’는 앞 상황의 결과로서 뒤 상황이 일어남을 의미

리포트 | 7페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.10.23

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문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이

과목명 : 외국어로서의 한국어 교재론주제: 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징에 대해 서술하고 두 교수요목이 갖는 공통적인 문제점과 그를 해결하기 위한 구체적인 방안 ... 을 예를 들어 서술하시오.- 목차 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 본론1. 교수요목2. 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 특징3. 문법적 교수요목과 개념·기능적 교수요목의 공통적인 문제점4 ... 시 했던 전통적 교수법 시기에는 문법, 발음, 어휘 등의 언어지식을 가르치는 문법적 교수요목이 강조되었으나, 이러한 문법은 맥락이 결려된 문장을 학습하여 실질적 의사소통 향상

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.01.23

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[ 한국어 학습자를 위한 부사격조사 에, 에서의 의미와 기능 고찰 ]

하고 다뤄보고자 한다. 특히 ‘부사격조사’는 문법의 초급단계에서도 필수 항목이니만큼 학습의 의미가 크다.2. 부사격조사『언어』 문장 안에서, 체언이나 체언 구실을 하는 말 뒤에 붙 ... . ‘에’와 ‘에서’의 쓰임새와 의미‘에’와 ‘에서’가 문법적인 역할이 동일시된다고 하더라도 똑같은 문장에서 자유롭게 교체하며 쓰일 수 있는 것은 아니다. 부사격조사인 둘은 ‘문법 규칙 ... ‘에’와 ‘에서’가 문법적인 역할뿐만 아니라 추상적인 ‘어떠한 것’을 구체적인 것으로 만들어주어 서로 간 소통을 원활하게 하는 것과 문학적인 면에서 의미를 취한다는 것이 새롭게 느껴졌

리포트 | 4페이지 | 1,500원 | 등록일 2024.01.23

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다양한 외국어 문법 교수법 중 한국어 문법 교육에 적합하다고 판단되는 교수법을 한 개 선정하고 선정 이유

이 이루어져야 한다는 제안을 한 것이다. 그래서 담화 중심과 의미 중심, 그리고 내용 중심으로 언어를 지도해야 한다고 주장하였다. 그런데 최근 문법 습득의 중요성이 다시 거론되고 있 ... 살펴경에 대한 설명이다. 기본적으로 해당 접근법은 의미와 기능을 근간으로 하는 의사소통에 중심을 둔다는 특징이 있다. 또한 학습자들이 문법 규칙과 어휘, 음운, 형태 등의 언어 ... 외국어로서의 한국어문법교육론 주제: 다양한 외국어 문법 교수법 중 한국어 문법 교육에 적합하다고 판단되는 교수법을 한 개 선정하고 선정 이유를 설명하십시오. - 목 차 - Ⅰ

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.07.04

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한국어 교육_교안_V-(으)ㄹ뻔하다 문법 교안 1차시

-(으)ㄹ 뻔하다’ 제시- 교사는 목표 문법 ‘V-(으)ㄹ 뻔하다’의 의미, 형태, 제약, 화용 정보를 각각 제시한다.- 교사는 도입에 쓰인 상황 예문을 바탕으로 판서하여 목표 ... 문법의 의미 정보를 제시한다.① 의미 제시 : 목표 문법 ‘V-(으)ㄹ 뻔하다’는 사건이 일어나지 않았지만, 거의 일어날 것 같았을 때 사용하는 표현임을 설명한다.※ 교사 참고 ... : 본 목표문법은 인식양태 표지로 논의되기도 한다. [이미 지난 원하지 않는 일])는 명제나 사건에 대한 화자의 심리적 태도를 나타낸다는 점에서 양태적 의미를 나타낸다.② 형태 제시

리포트 | 4페이지 | 3,500원 | 등록일 2025.03.15

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한국외대_중국어교육_문법항목의교수기법_PPT_발표자료_기본글꼴

함 + 목적 부합 문법 항목의 제시 문법 항목의 도입 학습자가 형식 , 의미 , 기능에 대해 첫인상을 갖게 하는가1. 문법 항목의 제시 학습자의 실제 상황이나 동작과 연결 ... 형식을 고려하여 설명할 것 . 문법 의미는 알고 있는 문법 구조와 새로운 문법 구조의 의미 관계를 동시에 설명할 것 . 문법 항목은 쓰이는 환경과 역할에 따라 기능하므로 전후 맥락 ... - 제 5 절 - 이름 문법 항목의 교수 기법- 목 차 - 01 문법 항목의 제시 02 문법 항목의 설명문법 항목의 제시 011. 문법 항목의 제시 생동감 + 자연스러움 + 분명

리포트 | 20페이지 | 3,000원 | 등록일 2025.01.06

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한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급

한다. 이어서 2급은 중상급 수준에 해당하는데, 이 단계에서는 고급 어휘와 문법을 바탕으로 더욱 복잡한 주제를 명확하게 표현할 수 있어야 하며, 미묘한 의미 차이까지도 이해하고 이에 맞 ... )^7^8..FILE:Contents/section0.xml한국어능력시험 급별 기준 등을 찾아서 각급(1급~6급)에서 요구되는 문법 능력을 정리한 후 외국인 학습자에게 가장 어렵 ... 다고 생각하는 항목을 3개 이상 선정하여 그 이유를 2개 이상 기술하십시오.서론나는 한국어능력시험에서 단순한 문법과 어휘만이 아니라 전반적인 언어 능력을 배양하는 과정이 필요함을 확신

리포트 | 4페이지 | 5,000원 | 등록일 2024.09.28 | 수정일 2024.10.25

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