"가톨릭대학교논문"의 검색결과 입니다.

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"가톨릭대학교논문" 검색결과 201-220 / 642건

[간호관리학] 병원 서비스 디자인과 환자 경험 평가 보고서

들은 결과서를 활용하기는커녕 이해조차 하기 힘들다.이에 심층 인터뷰, 서비스 사파리, 문헌 리서치, 이해관계자 맵핑 등을 활용하여 삼성서울병원, 가톨릭대학교 강남 성모 병원, 고도일 ... 출판되고 있으나 아직까지는 소수에 불과하다. 국내 문헌검색 데이터베이스인 RISS와 DBpia 검색을 통해국내 서비스디자인 연구 논문동향을 분석한 다른 논문의 결과를보면 2000년 ... 서비스 디자인 개념이 소개된 이후 2016년에 간호 분야에서 박사학위논문 1편이 발표되었으며, 2017년 간호행정학회에서는 ‘4차 산업혁명과 간호관리 교육의 전망 및 발전 방향

리포트 | 11페이지 | 2,500원 | 등록일 2021.06.01

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(교육평가) 타당도와 신뢰도를 각각 설명하되 교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함하여 구체적으로

고 있지는 않는지 등을 유의하여 제작하는 것은 공통적으로 생각해야 하는 부분이라고 생각된다.- 참고문헌● 김태연(2020)『한국판 삼킴장애지수의 타당도와 신뢰도』, 대구가톨릭대학교 』 ... 은 “답으로서 단어, 기호, 어구 또는 문장을 쓰는 문항”이다. 선택형에는 연결형, 선다형, 진위형이 있고, 서답형에는 논문형, 단답형, 완성형이 있는데 선택형은 흔히 객관식, 서답형

방송통신대 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.01.10

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우리 지역 인근에 있는 지역사회복지 사례를 찾아 살펴보고 그 사례에 대해 구체적으로 제시하시오.

-학위 논문유주영(2001), 조직 운영화 사회복지 프로그램 성과간의 관계에 관한 연구: 사회복지관을 중심으로, 가톨릭대학교 대학원 석사 논문.-사이트광진구청 홈페이지 (https:1-

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.08

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1)장애인재활공학이 무엇인지 조사하고 2) 장애인재활공학이 만들어낸 장애인재활보조기구 3가지를 조사하여 그 기능을 소개한 후 3) 장애인보조기구 공급에 있어서 장애인재활공학에 대한 자신의 의견을 쓰시오.

증가하였으면 좋겠다는 바람을 가져본다.Ⅳ. 참고문헌-학위 논문박종기(2007), 장애인의 재활보조기구 사용에 관한 연구, 가톨릭대학교 사회복지대학원 석사 논문.-PAGE \* MER1- ... 공학 생소한 분야여서 그 개념에 대해 이해하기 위해서 논문 자료와 인터넷 자료들을 몇 가지 찾아보았다. 그런데 자료를 조사하며 장애인재활공학이 무엇인지 알게 되며 비장애인들이 장애인

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.07.31

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다양한 교사의 역할을 나열하고, 보육 대상자의 연령에 따라 교사의 역할에 대하여 우선순위를 정하여 그 이유를 서술하고, 내가 되고자 하는 교사의 모습을 기술하시오

의 역할수행에 영향을 미치는 변인에 관한 연구." 국내박사학위논문 가톨릭대학교 대학원(2011) https://career.baeoom.com/childminder/child.asp

리포트 | 4페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.06.12

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자신의 가족이 가진 의사소통 방식에 대해 분석하여 논하시오

고자 한다. Ⅳ. 참고문헌 이숙희, 2013, 의사소통 방식을 매개로 한 어머니의 정서표현과 아동의 정서조절전략의 관계, 국내석사학위논문 가톨릭대학교 상담심리대학원, p.14~16 조금

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.07.30

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우리나라 사회복지정책 중 한 가지를 선택하여 내용을 분석하고(연혁, 대상, 급여, 전달체계 및 재정) 해당 사회복지정책의 문제점 및 대안방안에 대해 논하시오.

는 환경에서 요양 서비스를 받을 수 있도록 해야 한다.참고문헌안명선, 노인장기요양보험제도의 문제점 및 개선방안에 관한 고찰, 대구가톨릭대학교, 2019원석조, 사회복지정책론, 공동체, 2020.02.14.노인인권 모니터링, 국가인권위원회, 2018 ... 가 있다. 또한, 요양 서비스의 질을 보장하기 위해 시설의 기준을 엄격히 적용하고, 지역 간 서비스 격차를 줄이기 위해 지역별 요양 인프라를 고르게 배분하는 정책이 요구된다.본 논문

리포트 | 5페이지 | 3,000원 | 등록일 2024.07.18

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자신의 주변인물 중에서 대상자를 골라 생애과정 중에서 도시에 대한 경험과 기억을 인터뷰하고

생각한다. Ⅳ. 참고문헌 이정림, 2001, 도시·농촌지역 청소년의 음주와 부모요인에 관한 연구, 국내석사학위논문 가톨릭 대학교, p.16~17 송성, 2024, 도시화와 지식 파급효~17

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2025.06.20

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정서행동장애 하위 유형 중 하나를 선택하여 사례를 조사하고 이에 대한 사회적 편견, 인식개선, 교육(사회적 지원)에 대한 자신의 의견을 서술하시오.

력결핍/과잉행동장애 하위유형에 따른 기능장해 차이, 가톨릭대학교 대학원 석사 논문, 2010.-기사경향신문, 이진주·이바미, “[영상]내가 ADHD라고? 다 커서 주의력결핍 과잉 ... 되어 더 많은 사람들이 주의력결핍 과잉행동장애로 인한 생활에서의 어려움에서 벗어날 수 있도록 해야 할 것이라고 생각하며 과제를 마치도록 하겠다.Ⅳ. 참고문헌-학위 논문변수연, 주의

리포트 | 4페이지 | 3,000원 | 등록일 2023.08.16

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사회복지실천현장에서 윤리적 쟁점이 발생했을때 해결할 수 있는 준거틀(기준원칙)들을 설명하시오

이 이루어져야 한다고 생각한다. Ⅳ. 참고문헌 崔錦株, 2001, 사회복지사가 경험하는 윤리적 딜레마와 의사결정에 관한 연구, 국내석사학위논문 대구가톨릭대학교, p.9~28 한민수,5

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.02

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인간관계의 개념과 중요성을 파악하고 조직 생활을 위해서 자신의 인간관계가 어떻게 이루어져야 하는지를 논리적으로 제시하시오.

). 1인가구 직장인의 고독 경험에 대한 혼합연구 : 적응적 1인가구 집단을 중심으로. 가톨릭대학교 일반대학원 박사학위논문. 이지연. (2023). 조직내 대인관계갈등이 직무소진에 미문.

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.08.08

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정서심리학_애착의 4가지 유형

. 참고문헌- 정서심리학, 강의 교안- 필립라일리, 괸계의 교실 : 교사-학생 애착의 삼리학, 지식의 날개, 2023.- 정민현, 애착 유형, 스트레스 대처방식과 대인불안의 관계, 가톨릭대학교 석사학위논문, 2003

리포트 | 6페이지 | 2,500원 | 등록일 2024.04.10

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2022 신규간호사 가톨릭대학교 서울성모병원합격 자소서 (+합격자소서 작성 꿀팁)

2022 신규간호사가톨릭대학교 서울성모병원합격 자소서(+합격자소서 작성 꿀팁)! 자소서 작성 꿀팁 !자소서는 면접까지 이어지는 중요한 첫 단추라고 할 수 있습니다. 자기소개서 ... 통과 윤리적 리더십을 바탕으로 한 간호'가톨릭대학교계열 성모병원에서 간호관리학 실습을 했습니다. 수간호사 선생님의 업무를 관찰하니 처음 제가 예상했던 업무와는 매우 달랐 ... 외과에서 간호하며 5년 후에는 전문간호사 자격증을 취득하여 신경외과 전담간호사가 되고 싶습니다. 7년 후에는 연구와 CQI를 주도하며 가톨릭대학교 서울성모병원의 환자 안전과 간호 질

자기소개서 | 5페이지 | 3,500원 | 등록일 2022.02.20 | 수정일 2022.05.06

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자궁선근증 case study

2008, 수문사2. 논문탐구(사례관련)질출혈을 동반한 국소적으로 발생한 낭성 자궁선근종대한산부인과학회, 44권1호 (2001), pp.212-216가톨릭대학교 의과대학 산부인과학교실 ... 모성간호학산부인과 실습case study?목차?1. 문헌고찰---------------3~4P2. 논문탐구---------------5P3. 사례연구---------------6

리포트 | 6페이지 | 2,000원 | 등록일 2024.05.26

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스마트폰 중독

은 점점 증가하고 있다(4) 정신적 문제가톨릭대학교 서울성모병원 연구팀에 의해 실시된 스마트폰 중독 척도개발 관련 연구에 따르면, 스마트폰 역시 인터넷과 마찬가지로 중독 현상을 보 ... 됐다고 학술지 ‘퍼스널 유비쿼터스 컴퓨팅 ’에 실린 논문 내용을 CNN인터넷 판이 전했다. 논문 제목은 ‘습관 때문에 스마트폰 이용이 더 늘어 난다’ 이다. 이에 따르면 사용자들은 무의식

리포트 | 9페이지 | 3,900원 | 등록일 2021.12.01 | 수정일 2022.04.15

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유아수학 교수학습의유형과교수학습의 원리, 정의적 측면 및 유아수학교육의 접근법

적 접근을 통한 수학교육이 유아의 수학문제 해결능력과 수학성취도에 미치는 영향 , 윤수정 , 대구가톨릭대학교 교육대학원 교육학석사학위 청구 논문문학을 통한 수학교육 문학작품 활용 ... 수학교육 문학을 통한 수학교육 미술을 통한 수학교육 게임을 통한 수학교육교수학습이란 ?교수란 ? 중등 수학 예비교사의 교수 학습개념 연구 , 권나영 한국학교수학회논문집 제 17 권 ... 의 교수 학습개념 연구 , 권나영 한국학교수학회논문집 제 17 권 , 제 3 호 3,4,5 세 유아의 조망수용 , 마음이론 , 교수의도 인식 , 교수학습반응의 발달 및 관계

리포트 | 67페이지 | 2,500원 | 등록일 2020.09.05 | 수정일 2020.09.09

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사회복지사의 전문직에 대한 정체성을 기술하시오

과 예술성 기반을 잘 보여주는 실제 사례이다. 먼저 지난 3월 23일 발표된 이루비 기자의 기사에 따르면, 가톨릭대학교 인천성모병원에 재직 중인 원가빈 사회복지사가 호스피스완화의료 ... 직으로 인정받은 것은 아니었다. 1915년 의학교육 비평가 플렉스너는 ‘사회복지는 전문직인가’라는 논문을 발표하며 사회복지사가 전문직으로서 결여된 5가지 특성을 제시하였다. 플렉스 ... 너는 자신의 논문 ‘사회복지는 전문직인가’를 발표하며 전문직으로서 결여된 사회복지사의 특징 5가지를 이야기했다. 이는 사회과학적 기초의 결여, 독자적이며 명확한 지식체계 및 전수

리포트 | 7페이지 | 2,000원 | 등록일 2023.02.20 | 수정일 2023.02.21

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4차 산업혁명과 간호 영역의 변화, 간호정보학

적이다. 실제 의료현장에서 의료영상 판독 보조기술을 활용하게 되면 의료진의 수준 차이에서 오는 오진율은 줄어들고, 영상의학과 전문의 공급 부족의 문제도 해소할 수 있다. 가톨릭대학교 ... 한 임상 자료와 논문 등을 통합하여 환자의 기본적인 정보를 검색하면 그 환자에게 적합한 간호를 분석하고, 최적의 간호를 제시하는 간호 진단 서비스를 이용할 수 있다.인공지능이란

리포트 | 5페이지 | 2,000원 | 등록일 2022.09.18

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2024년도 서울성모병원 신규간호사 자기소개서 (첨삭완료)

2024년도 가톨릭대학교 서울성모병원 신규간호사 자기소개서(첨삭완료)- 성장과정 [897byte]: [일찍이 깨달은 함께의 가치]어린 시절 부모님께서는 3남매를 키우며 “혼자 ... 했지만 메달을 거머쥐었을 때 ‘함께’는 불가능을 가능으로 만드는 힘이 있음을 깨달았습니다. 학부 시절에는 팀원들을 존중하는 자세로 간호 연구에 임하였고 학회지에 논문을 등재 ... 적으로 라는 강의에서 팀원들과 직접 연구의 주제를 정하고 논문을 작성하는 프로젝트를 진행했을 때, 동료들과 한마음 한뜻으로 시너지를 발휘해 목표 이상의 성과를 이뤄낸 경험이 있

자기소개서 | 4페이지 | 3,500원 | 등록일 2023.12.27 | 수정일 2023.12.29

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영유아프로그램 개발과 평가c ) 발도르프 프로그램 이론적 기초, 교육목표 원리, 교육과정 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오.

영유아프로그램 개발과 평가 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오. 영유아프로그램 개발과 평가 발도르프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에 적용할 경우의 강점과 약점에 관해 논하시오. 제목 ; 발도르프 프로그램의 원리와 국내 유아교육 현장 적용에 대한 고찰 목차 1. 서론 2. 본론 3. 결론 4. 출처 및 참고문헌 1. 서론 발도르프 교육은 오스트리아의 인지학자 루돌프 슈타이너에 의해 처음 시작된 대안교육 프로그램이다. 루돌프 슈타이너의 교육 철학에 공감한 독일 슈투트가르트의 발도르프 아스토리아 담배공장의 사장 에밀 몰트가 1919년에 담배공장 노동자들과 일반인들을 위해 발도르프 학교를 설립하였고, 이 학교의 교과과정이 이후의 교육운동으로 발전하게 되었다. 이후 발도르프 프로그램은 꾸준히 발전하면서 전 세계로 확산되어 1994년 제44차 유네스코 세계교육장관회의에서 큰 관심을 받았다. 국내에서도 1996년 처음으로 소개되면서 최근에는 발도르프 학교를 모델로 한 대안학교나 어린이집이 자리를 잡아가고 있다. 이처럼 국내에서도 지적 성장만을 강조하는 교육체계에 대한 비판이 끊임없이 제기되면서 이를 개선하기 위한 대안 교육이 큰 관심을 받고 있다. 이번 글에서는 기존의 교육 패러다임과 다른 인지학적 접근을 기반으로 하는 발도르프 프로그램의 이론적 기초와 교육원리 등을 살펴보고 국내 유아교육 현장의 적용했을 때의 장·단점에 대하여 고찰해보고자 한다. 2. 본론 (1) 발도르프 프로그램의 이론적 기초 발도르프 교육을 주장한 루돌프 슈타이너는 어릴 때부터 인간의 정신세계나 초자연적 체험에 대해 관심을 가지고 기하학을 통해 정신세계를 탐구하고자 노력하였다. 대학 진학 후 루돌프는 수학, 물리학, 생물학 등을 전공하면서 철학과 문학에도 관심을 가지고 있었으며 여러 이론을 바탕으로 학문적 체계를 발전시켰다. 중년기의 설명한다. 우선 물리적 신체는 말 그대로 눈에 보이는 몸 자체로서 무기질과 자연의 요소로 구성되어 있다. 에테르체는 물질적 신체에 형태와 모습을 부여하고 성장·증식·체액활동을 가능하게 하는 생명현상과 근원적 힘의 구성체이다. 세 번째인 아스트랄체는 감각·감정이나 감각작용(sensation)을 할 수 있도록 하는 전달자로서 욕망과 감정을 담당한다. 에테르체가 외부로 활동하는 힘이라면 아스트랄체는 외부의 자극과 감각에 대한 내적 체험과 내면화하는 힘이다. 마지막으로 자아는 오직 ‘나’를 인식할 수 있는 인간에게만 존재하는데, 이는 보편정신의 요소이자 인간 영혼의 핵심이라고 할 수 있다. 이러한 인지학적 관점의 인간관을 바탕으로 슈타이너는 인지학적 발달론을 제시하고 교육철학으로 삼았다. 즉, 모든 교육과 수업은 인간발달의 조건에 따라 참된 인간으로 발달할 수 있도록 육체적, 정신적, 영적 성장이 모두 이루어져야 한다는 것이다. 특징적인 점은 슈타이너는 인간의 네 가지 구성체가 동시에 탄생, 성장하는 것이 아니라 고유한 탄생 시기를 가지고 있으며 다른 방식으로 발달된다고 보았다. 이 네 가지 구성체는 각각의 보호막을 가지고 있는데, 이 보호막에서 구성체가 ‘탄생’하는 시기는 대략 7년의 주기이다. 가장 먼저 출생 시기에는 물리적 신체가 ‘탄생’하고, 이갈이를 하는 7세 경에 물리적 신체의 보호막에서 에테르체가 ‘탄생’한다. 다시 7년 뒤인 14세 즈음의 사춘기에 에테르체의 보호막을 깨고 아스트랄체가 ‘탄생’하고 마지막으로 21세경에 ‘자아’가 탄생한다. 슈타이너의 발달론에 따르면 이러한 성장과정을 통해 인간이 완성되지만 이 과정은 눈에 보이지는 않기 때문에 마음의 눈을 통해 네 가지 탄생을 바라보고 올바른 교육을 위해 노력해야만 한다. 이처럼 발도르프 교육의 기초가 되는 슈타이너의 인지학에서는 인간의 신체적인 면뿐만 아니라 정신과 영적인 면을 강조하고 있다. 즉 발도르프 프로그램의 이론적 기초는 인지학의 인간에 대한 통합적 이해이고, 이를 바탕으로 인지학적 전인교육지 교육원리를 도출하였다. 먼저 첫 번째는 정신성의 원리이다. 슈타이너는 신체를 중심으로 하는 인식세계 뿐만 아니라 내적 세계인 영혼과 정신의 세계를 강조한다. 정신적 근원을 통해 사물을 인식하고 진실된 모습을 파악해야한다는 인지론적 관점은 인간과 사물에 대한 이해를 위해서 영혼과 정신이라는 눈에 보이지 않는 내면의 작용을 중요하게 생각하였다. 그러나 이 정신적 영역은 신비주의적 체험이 아니라 물질적 신체의 발달과 더불어 의식세계에서의 명확한 개념을 통해서 도달할 수 있다고 슈타이너는 주장한다. 인간을 구성하고 있는 신체, 영혼, 정신의 이해와 조화, 통합을 추구하는 전인적 접근은 발도르프 프로그램의 핵심적인 교육원리이다. 두 번째 원리는 전인적 인간 형성의 원리이다. 앞서 살펴본 바와 같이 슈타이너는 전인적 인간의 형성을 강조하지만 사실 물질세계에 사는 인간에게 있어서 영혼과 정신이라는 내면세계로의 접근은 쉽지 않다. 따라서 교육은 육체와 영혼, 정신을 연결하는 가교역할을 해야 하며 이를 통해 아이가 전인적 인간이 되도록 해야 한다. 이는 지식의 취득만을 강조하는 교과 위주의 교육이 아니라 삶의 실제적 측면의 교과를 함께 배움으로써 의지, 감정, 사고가 통합적으로 성장할 수 있는 종합교육이 되어야 한다는 뜻이다. 세 번째 원리는 창조적 감성의 원리이다. 슈타이너는 인간을 끊임없이 변화하는 동적 존재로 보고 생물학적 원리만으로는 설명할 수 없다고 생각했다. 이러한 슈타이너의 태도는 인간의 내적·정신적 영역을 바라보고 아동이 내면의 잠재된 능력을 스스로 발견하여 최대한 발휘하는 교육으로 발전하였다. 따라서 교육은 인간의 창조성과 감성을 기초로 아이가 주변 환경과 교감할 수 있는 교육적 환경을 조성하고 교육활동에 참여할 수 있도록 구성되어야 한다. 이러한 원리를 기반으로 하는 발도르프 프로그램의 전인적 접근에서는 교사가 아이의 변화와 성장을 알아차리고 아이가 세계와 올바른 관계를 형성할 수 있도록 도와야 한다. 또 아이는 이러한 창조적·감성적 교육환경과 교사와의 닐 수 있게 된다. 그러므로 이 시기에는 수업내용의 회화적 묘사와 형성이 특별히 중요한 수업의 수단이 되며 이를 통해 학생들이 학습내용을 자신들의 고유한 정신과 감정 세계에 연결시켜 배우고 체험할 수 있게 된다. 교사는 이러한 아이의 상상력과 느낌을 자극시킬 수 있도록 학습을 예술적으로 구성할 필요가 있다. 단, 이 시기의 아이들이 지나치게 감정을 배출하게 되면 오히려 아스트랄체가 일찍 탄생하여 감정에 미숙한 인간이 될 수 있다. 따라서 아이가 안심할 수 있는 권위와 내적 안정감을 체험할 수 있도록 해야 하고, 이를 위해 발도르프 프로그램에서는 8년간 한 사람의 담임이 학생과 함께할 수 있도록 교육프로그램을 구성하고 있다. 마지막으로 제3, 7년기는 14-21세까지로 아스트랄체의 탄생기로써 사고력이 발달하고 독립적 판단을 시도하는 단계이다. 이 시기의 청소년들은 추상적인 사고능력을 갖추고 세계와 인간을 이해하고자 한다. 그러나 아직 ‘자아’가 탄생하지 않았기 때문에 완전한 인간으로서 성숙하지는 못한 시기이며 청소년들은 이 사실을 인식하고 자아의 성숙을 준비할 필요가 있다. 따라서 이 단계의 교육은 전문교과와 학문을 익히고 자아를 형성하기 위한 준비시키는 것이다. 이처럼 세 가지 발달과정에 따른 교육은 제1단계(7세까지)에서는 의지, 제2단계(14세까지)에서는 감정, 제3단계(21세까지)는 사고를 발달시킴으로써 의지, 감정, 사고를 지닌 ‘자유로운 인간’을 양성된다는 것이다. (3) 한국 유아교육 현장의 적용 가. 강점 슈타이너가 제시한 발도르프 프로그램은 인간의 발달에 있어서 신체뿐만 아니라 영적·정신적 측면을 바라보고 통합하는 전인교육을 지향한다. 또 발도르프 프로그램은 연령과 발달단계에 따라 아이의 고유한 특성에 맞는 교육을 통해 잠재능력을 발견하고 균형 있는 발달을 추구하여 조화로운 성장과 발달이라는 새로운 교육 목표를 갖는다. 이러한 인지학적 관점은 주로 물리적 환경에 중심을 두는 국내 유아교육·보육환경과 진학 전부터 숫자, 문자 등의 지적 학습을 강조밖에 없다. 또 발도르프 프로그램은 슈타이너의 인지학 체계에 대한 깊은 이해를 가진 전문 교사에 의해 운영될 필요가 있다. 그러나 국내에서는 유아교육 전공자라고 하더라도 아직 인지학이나 발도르프 교육과 관련된 전문 교육을 받을 수 있는 기회가 없어서 검증받은 전문인력이 충분하지 않다는 것도 큰 문제라고 할 수 있다. 이러한 전문인력의 부재와 함께 발도르프 프로그램에 대한 대중들의 인식이 낮아 초등학교 입학전 지적 학습에 대한 학부모의 요구도 실제로 현장에서 발도르프 프로그램을 적용하는데 어려움으로 작용할 수 있다. 현재 우리나라의 교육 제도 아래에서 유아에게도 문자, 숫자 등 지적 학습이 사실상 필수적으로 이루어져야 한다는 인식이 팽배하다. 따라서 0~7세의 유아·아동에게 지적학습을 완전히 배제하는 발도르프 프로그램은 국내에서 온전히 받아 들여지기 어려울 수 있다. 3. 결론 발도르프 프로그램은 슈타이너의 인지학적 인간론과 이에 바탕을 둔 인간발달이론을 기반으로 인간의 신체, 영혼, 정신의 조화로운 성장을 위한 교육을 지향한다. 특히 발도르프 프로그램에서는 0~7세의 유아·아동에게는 지적학습을 배제하고 모범적인 교사에 대한 모방과 이의 내면화, 자유로운 상상력, 예술적 경험 등을 강조한다. 이러한 발도르프 유아교육은 유아·아동의 신체적·감정적 발달과 상상력을 증진시키고 내면의 성장을 이끌어 내는 교육이라는 점에서 매우 큰 시사점을 갖는다. 꼭 발도르프 학교나 발도르프 학교를 모델로 한 대안 교육 시설의 설립이 아니더라도 이러한 발도르프 프로그램을 국내에 어떻게 적용시킬지, 또는 이를 기반으로 더 발전된 유아교육 모델을 만들어내기 위한 연구와 현장에서의 실질적 사례가 더 많아지기를 기대한다. 4. 출처 및 참고문헌 박애연. "발도르프 교육원리를 준용한 유아교육 사례 연구." 국내석사학위논문 가톨릭대학교 교육대학원, 2014. 경기도 박용석(Park Young Suk). "슈타이너의 인지학적 관점에 따른 유아 및 아동의 발달과정." 유아교육·보육복지연구 12.3

방송통신대 | 8페이지 | 5,000원 | 등록일 2022.02.11 | 수정일 2024.07.29

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