교육사회학-열린교육

소개

열린 교육의 정의, 특징, 문제점에 대한 리포트입니다.

목차

1. 열린교육의 정의

2. 열린교육의 특징
가. 유연한 교육과정 (Open Curriculum)
나. 탄력적 학습 집단 조직(Open Organization)
다. 개방식 공간(Open Space)
라. 열린 인간관계(Open Human Relation)
마. 열려 있는 마음(Open Mind)
※ 우리나라 열린교육의 문제점
1) 자율성, 자발성을 중시하는 교육관
2) 기초지식 교육의 상대적 경시
3) 경쟁에 대한 견해
※ 생각해 보기
※참고자료

본문내용

1. 열린교육의 정의
열린 교실에 대한 개념적 정의는 학자들 간에 상이하게 제시되고 있는데 Morrison은 ‘개별화를 인정하고, 독립성과 자유를 장려하며, 아동에 대한 쾌적한 환경을 제공함으로써 전통적인 초등학교의 교실을 재구조화 하려는 시도’라고 정의하였고, Horwitz는 ‘학습 공간의 융통성 있는 활용, 아동들에게 학습 선택권의 부여, 풍부한 학습 자료 제공, 통합 교육 과정의 운영, 대집단 수업 활동보다 개별 또는 소집단 수업 활동을 지향하는 교수 방식’ 이라고 정의하였으며,
Stephens는 ‘변화와 새로운 아이디어, 교육과정과 시간 계획, 공간의 사용, 그리고 교사와 아동간의 솔직한 감정 표현이 개방되어 있으며, 학급에서의 중요한 의사 결정에 아동이 적극 참여하는 개방적인 교육적 접근을 뜻한다.’고 하였다.
그리고 Nuquist는 ‘열린 교실을 하나의 교수 접근 방법으로서 흔히 볼 수 있는 전통적인 초등학교 교실 배치와 교사-학생의 역할에서 벗어나 보다 자유롭고 비정규적인, 고도로 개별화된 아동중심의 학습경험을 제공하기 위한 방법’이라고 정의하였다.
이상의 열린 교실에 대한 여러 학자들의 정의를 종합해 보면 아동에 대한 신뢰와 자율성을 바탕으로 한 인간교육, 개별화 교육, 아동 중심의 교육 형태라 정의할 수 있다.
여러 이론가와 실천가들의 개념적 정의는 약간의 차이가 있으나 융통성 있는 학습 공간을 구성하고 학습 내용과 학습 방법에 학습자의 선택권을 부여하며 개성을 존중한 아동 중심의 개별화 교육을 통하여 자기 학습력을 신장시키는 것이라고 말할 수 있다.

2. 열린교육의 특징
열린 학습의 흐름을 인간 존중 교육에서 그 뿌리를 찾는다면 몽테뉴, 루소, 페스탈로치 등 근대 교육의 거성에서 그 시원을 발견할 수 있지만 현재의 교육 운동이 구체화 된 것은 그리 오래 되지 않았다.

참고자료

· * 시대정신 [2001 05-06월호] 제15호 - 이승우 (푸른사람들 회장)
· * 초등교육에서의 열린교육 실태와 평가 - 참교육연구소
· * 학습여건 조성을 통한 열린교육의 활성화 - 이동초등학교
· * 교수­학습 방법 개선을 위한 다인수 학급의 열린 교실 운영, (인천광역시 북부 교육청 지정 시범 연구 보고서, 1994), p.11. - 작전초등학교