인지발달이 늦은 아동의 지도방법

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인지발달이 늦은 아동의 지도방법에 대해서 알아보았습니다.

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본문내용

1. 성인의 상호작용에 따른 아동의 인지 발달
성인과 아동의 상호작용은 아동의 인지발달에 많은 영향을 미친다는 것을 알고 여러 가지 문헌들을 찾아본 결과 이 소은과 송지영의 『도구 및 성인과의 상호작용이 유아의 인지수준에 미치는 효과』를 이라는 발견하였다. 이 연구에서 전반적으로 볼 때 성인과의 사회적 상호작용 및 도구적 상호작용은 유아의 인지적 향상을 초래했다.
이 연구는 상호작용과 인지발달간의 관계를 유아 교육 분야에서 가장 폭넓게 적용되어온 관점인 Piaget와 Vygostsky의 인식론을 바탕으로 이루어졌다.
Piaget(1985)는 인지발달에 있어 도구적 상호작용을 중요시했으며, 사회적 상호작용에서는 성인보다 또래와의 협력이 인지발달에 있어 효과적이라고 주장했다.
반면, Vygostsky는 인지발달의 동인으로서 사회적 상호작용을 강조했으며, 유아는 성인을 포함한 자신보다 유능한 성원과 함께 문제를 해결해보는 기회를 통해 인지를 발달시켜 간다고 보았다.
Vygostsky는 근접발달지대(Zone of Proximal Develepment : ZPD)내에서 교수가 일어날 때 유아의 학습이 가장 효과적으로 이루어진다고 주장했다.
근접발달지대란 독자적인 문제 해결 시 유아가 보이는 실재 발달수준의 성인의 지도나 보다 유능한 실제 발달수준과 성인의 지도나 보다 유능한 또래와의 협력으로 유아가 성취할 수 있는 발달수준간의 간격(Vygotsky,1978, p86)`을 의미한다.

참고자료

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