장애아동의 통합교육

소개

특수아교육에 대한 리포트

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의 및 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
2) 통합교육의 이론적 배경
(1) 정상화 원리
(2) 탈수용시설화
(3) 최소제한환경
(4) 일반교육주도
(5) 완전 통합
3). 통합교육의 발전과정
(1) 분리교육의 시기
(2) 정상화 이론의 성립기
(3) 주류화 교육 시대
(4) 일반교육주도의 시대
(5) 포함교육의 시대
2. 통합교육의 혜택 및 성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
1) 통합교육의 혜택
(1) 장애 아동에게 미치는 혜택
2) 일반 아동에게 미치는 혜택
2) 성공적인 통합교육 실행을 위한 과제
(1) ‘공동 주인 의식’을 통한 통합학교 문화 형성
(2) 일반교사와 특수교사의 자질 향상
(3) 통합교육 실행에 있어서의 협력적 접근
(4) 통합교육 프로그램의 질적 향상을 위한 노력
(5) 학교에서 성인기 사회로 연결되는 통합

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
통합교육은 장애의 여부와 관계없이 모든 아동이 교육적 혜택을 받을 수 있는 동등한 권리가 있다는 믿음을 실천하는 수단이며 목적 그 자체이다. 어떤 아동도 장애를 지녔다는 이유만으로 일반적인 교육 환경에서 제외되어서는 안 된다. 교육의 목적이라는 측면에서 통합교육은 우리가 지향하는 교육의 외형적인 형태에 있어서의 궁극적인 과제다. 또한 교육을 실천하는 과정으로서의 통합교육은 아동의 개별적인 필요에 대응하는 다양한 특수교육 서비스 지원 체계상의 하나의 선택적 배치일 뿐만 아니라 사회 적응이라는 교육의 궁극적인 목표를 성취시키기 위한 과정적 수단일 수도 있다는 것이다. 또한 통합교육을 통해서 장애 아동이나 일반 아동은 여러 가지 혜택을 얻을 수 있을 것이다 그러므로 교육의 주체자인 교사들은 이와 같이 교육의 기본적인 목적이자 수단으로서 그 중요성이 강조되고 있는 통합교육의 개념 및 이론적 배경을 이해하고 이를 통해서 통합교육의 당위성을 주장할 수 있어야 한다. 그리고 더 나아가서는 질적으로 우수한 통합교육의 실행을 위한 자질을 함양해야 한다.
그럼 이제부터 통합교육의 이론적 배경과 아동들에게 미치는 혜택을 알아보고 통합교육 발전 방향에 대하여 알아보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 통합교육의 정의 및 이론적 배경
1) 통합교육의 정의
특수교육진흥법에 의한 통합교육이라 함은 특수교육 대상자의 정상적인 사회적 능력의 발달을 위하여 일반 학교에서 특수교육 대상자를 교육하거나, 특수교육 기관의 재학생을 일반학교의 교육과정에 일시적으로 교육하는 것을 말한다.
즉, 장애아동과 일반아동이 학습 및 생활을 가능한 함께함으로써 더불어 살아갈 수 있도록 하는 것이며, 장애아동이나 일반아동들에게 공식적으로 혹은 비공식적으로 공동생활에 필요한 다양한 능력과 심리적 준비를 습득할 수 있도록 기회를 주는 것으로(물리적 통합), 더 나아가 장애아동과 일반아동이 학급․학교 내의 생활에서 공동체 의식을 갖고 공동의 목표를 향해 자신의 능력이나 교육적 요구를 달성하기 위해 협동하고 상호작용 하는 것으로 발전되며(사회적 통합),

참고자료

· 손상희(2005), 통합학급 운영의 이론과 실제, 도서출판특수교육
· 박승희(2003), 한국 장애학생 통합교육, 교육과학사
· 이소현․박은혜(2006), 특수아동교육, 학지사