국어과 수업이론과 부르너의 수업이론 비교

소개

국어과 수업이론과 부르너의 수업이론 비교논의한 레포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 탐구 학습법의 이해
2. 탐구 학습법의 적용 원리
3. 탐구 학습법의 절차
4. 탐구 학습법의 적용
5. Bruner의 수업이론과의 비교 논의

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육학이란 학문은 교수-학습 상황에서 일어나는 일련의 사건들을 연구하는 학문이다. 그 동안 교육학 일반에서 여러 가지의 교수-학습 모형을 제시한 바 있다. 또한 교과별로도 제 나름의 교수-학습 모형을 사용해 왔다. 하지만 교육학 일반이나 다른 교과에서 나온 교수-학습 모형이 국어과 수업 장면에서도 똑같이 적용되리라고 생각하는 것은 옳지 않다. 왜냐하면 교육학 일반의 논의는 각 교과의 특성을 반영하기에는 한계가 있고, 다른 교과에서 제시한 것은 그 교과의 상황에 맞는 특수한 모형이기 때문이다. 다시 말하면 학습 목표나 내용이 다르면 교수-학습 모형이 적용되는 양상이 다를 것이다.
그렇다고 해서 교육학 일반이나 다른 교과에서 나온 모형을 참고하면 안 된다는 말은 아니다. 그들의 모형 중에서도 찾아본다면 국어과에서 활용할 것들이 있다. 이들의 모형을 적용할 때는 교과 특성에 맞게 적절히 수정 또는 보완해야 할 것이다. 한편 같은 단계를 적용하더라도 거기에 담고 있는 활동이나 내용들은 다를 수 밖에 없다.
이러한 논의를 통해서 현재 국어과에서 사용하고 있는 교수-학습 모형을 제시하자면 다음과 같은 것을 들 수 있겠다. 직접 교수법, 탐구 학습법, 협동 학습법, 과정 중심 읽기 지도법, 과정 중심 쓰기 지도법, 수준별 교수법, 토의 중심 교수-학습법, 실체 중심의 문학 교수-학습방법, 상보적 교수법 등 여러 가지의 모형들이 있다. 국어과만의 독특한 교수-학습 모형도 있는 반면에 일반적으로 사용되고 있는 이론들을 국어과 특성에 맞게 바꾸어서 적용하고 있는 이론들도 있다. 이들 이론에 대해서 간단한 설명은 생략하기로 하겠다. 이러한 수업 이론들 중에서 평소에 관심이 있었던 탐구 학습법과 관련하여 앞으로의 논의를 전개해 나가기로 하겠다.

참고자료

· 김광해(1997), 국어 지식 교육론, 서울대출판부.
· 정세구(1981), 탐구 수업, 배영사.
· Bank, A. &Henerson, M. E. &Eu, L./박성익·권낙원 편역(1988), 수업모형의 적용기술, 성원사.