체벌과 갈등, 그리고 이를 위한 대안.

소개

체벌에 관한 기사의 제시를 통해서 체벌의 문제성을 제기 하고 그것에 대한 찬성과 반대 입장을 통해서 체벌이 왜 필요하고 왜 규제되어야 하는지에 대해 알아보았고, 체벌에 대한 대안으로서 칭찬과 격려를 제시해 보았습니다.

목차

서 론
- 체벌 기사
- 항상 이슈화되는 체벌 논의에 대한 필요성
Ⅰ. 문제 제기
때릴 수 있는 권리와 신체를 훼손당하지 않을 권리
Ⅱ. 체벌에 관한 찬반 논의
찬성
- 체벌의 효과
- 다수 아동들 보호
2. 반대
- 아동에 대한 인권 침해
- 체벌의 교육적 효과 미미
- 문제 아동(소수자) 보호의 필요성
- 정신적 피해 우려
Ⅲ. 대안
- 칭찬과 격려

본문내용

“소년을 엄격과 폭력으로 가르치려 하지 말라. 그의 흥미를 허용하여 지도하라. 그렇게 하면 자기의 능력이 어디로 향하고 있는가 소년 자신이 찾게 될 것이다.” 지금으로부터 2천년 전의 철학자 플라톤도 교육받는 아동의 인권을 존중했다. 교육은 엄격과 폭력을 통해 수동적으로 이루어지는 게 아니라 학생이 자발적으로 임할 때 이루어지는 것이다. 최근 인천의 모 초등학교 2학년 여자 어린이는 숙제를 해오지 않았다는 이유로 담임교사로부터 회초리를 맞았다. 이로 인해 엉덩이에 심각한 피멍이 들었고, 여자 어린이는 신체적 상처 치료와 함께 맞은 충격에 대한 정신적 상처도 치료받아야 했다.1) 체벌에 대한 기사는 언제나 이슈화되었다. UCC가 유행하면서 사진 뿐 아니라 체벌을 가하는 동영상까지 인터넷에 유포되어 사회적 파급 정도는 더욱 강해졌다. 체벌이 도마 위에 오를 때마다 네티즌과 교육계 인사들 사이에서는 체벌에 관한 논쟁의 열기가 뜨거웠고, 항상 체벌의 필요성에 대한 의문이 제기되었다. 이 글에서는 체벌이 왜 문제가 되고 지금 부분적으로 허용되고 있는 체벌이 과연 정당한 것인지에 대해 살펴보겠다.

Ⅰ. 문제 제기
체벌에는 직접 체벌과 간접 체벌이 있다. 논의에서 문제화 하고자 하는 것은 바로 직접 체벌이다. 직접 체벌은 도구를 사용하거나 직접 신체적 접촉을 통한 체벌을 의미한다.2) 현재 헌법 상에는3), 체벌이 불가피한 경우에만 부분적으로 허용되고 있다. 체벌이 불가피한 경우란 징계나 훈계로도 아동의 태도가 개선되지 않을 때를 말한다. 체벌을 행하는 교사는 ‘때릴 수 있는 권리’를 지닌다. 교사로서 학생을 징계하거나 지도할 수 있는 권리에 근거해 위의 권리를 주장할 수 있다. 반면, 아동(학생)은 신체를 훼손당하지 않을 권리를 지닌다. 두 권리는 모두 인권에 관련된 문제로서 상이한 입장에서 충돌을 일으키고 있다. 따라서 각 입장이 주장하는 것과 그 근거가 무엇인지를 분석하고 이들의 합리적인 조화 지점을 찾기 위한 노력이 필요하다.

참고자료

· 없음