아동기 발달 특성

소개

아동기의 인지, 정서, 성격등의 발달적 특성을 조사.

목차

1. 인지발달
1) 구체적 조작기
(1) 보존개념
(2) 분류조작 (3) 서열조작 (4) 수 개념의 발달 (5) 공간 조작
(6) 탈중심화 (7) Pascual-Leone의 이론 (8) Case의 이론
(9) 구체적 조작기의 한계와 비판
2) 언어발달
(1) 어휘사용발달 (2) 문법지식 발달 (3) 의사소통능력 발달
2. 정서 및 사회성 발달
1) 정서와 사회적 행동
(1) 공포감 (2) 분노 (3) 불안감
2) 정서지능
3) 자아발달
(1) 자아개념의 발달
(2) 자아존중감의 발달
(3) 자아존중감에 영향을 미치는 요인
4) 도덕성발달(1) Piaget의 도덕성발달 이론
(2) Kohlberg의 도덕성발달 이론
5) 친사회적행동의 발달
(1) 조망수용
(2) 공감
(3) 강화와 모방
3. 성격특성
(1) Freud 심리성적이론
(2) Erickson 심리사회적 이론
(3) Freud, Erickson 비교

본문내용

인간이 발달하는데 있어서 여러 단계들이 존재하지만, 나는 특별히 ‘아동기’를 선택했다. 아동기도 출생에서부터 청년기까지의 넓은 의미로써의 아동기가 아니라 6,7세에서 12,13세의 좁은 의미인 학동기로보고 조사했다. 개인적인 생각이지만 학교를 다니기 시작하는 아동기부터 정말 사회생활이 시작된다고 본다. 아동기 이전까지도 물론 사회적 관계를 맺지만 범위가 좁은 것 같다. 그렇지만 학교에 들어가면서 처음으로 다른 사람과 조직적인 생활이 시작되기 때문에 아동이 스스로 첫 사회적 관계를 맺고 유지한다고 생각된다. 그래서 아동기를 선택했고, 이 아동기를 인지발달, 정서 사회발달, 성격특성으로 나누어서 어떠한 발달이 나타나는지 조사할 것이다.
1. 인지발달
아동기의 인지는 이전 시기와 비교했을 때 가장 큰 변화를 겪는 시기이다. Piaget가 말하는 구체적 조작기와 형식적 조작기의 시작단계에 걸쳐져 있어 조작이 가능해지고 자아중심성에서 탈피하여 타인의 관점에서 사물을 보는 시각이 생기며, 물체의 보존에 관한 개념이 형성되는 등 사고의 변화를 가져오게 된다. 또한 이뿐만 아니라 아동기 후기가 되면 논리적이고 추상적인 사고의 틀이 형성되어 보다 성숙된 인지의 특성을 보여 주게 된다. 그래서 이 인지발달 부분에서는 구체적 조작기의 특성과, 언어적 발달특성을 조사했다.
1) 구체적 조작기
(1) 보존개념
전조작기까지 아동은 시각적인 모양과 같은 즉각적 지각정보에 초점을 두어 대상의 변하지 않는 속성에 대해 알지 못하였다. 그러나 구체적 조작기에 접어들면서 길이 무게 부피 등 여러 형태의 보존개념을 획득해가게 된다. 이 보존개념을 획득하는 것도 단계적으로 이루어지며 과제의 종류에 따라 획득되는 시기도 그러하다. 먼저 보존개념을 획득하는 전체적인 세 단계는 첫 번째로 위에 언급한 것과 비슷하게 어떤 한 측면에 너무 치중하여 판단하기 때문에 보존과제에 실패하는 것이다. 두 번째 단계에서는 과제에 따라 어떤 과제는 성공하고, 어떤 과제에서는 실패하는 과도기적인 단계가 나타난다. 이 단계에서는 한 측면만 보기보다는 여러 측면에 집중하는 경향을 보이나 높이, 넓이와 같은 여러 차원들 간의 상호관계를 인식하지는 못한다. 세 번째 단계에서 아동은 가역성, 동일성, 상보성의 개념을 이해함으로써 보존계념을 획득하게 된다.
보존개념에서는 각 과제에 따라서 성취되는 시기가 다른, 수평적 격차가 나타난다. 가장먼저 획득되는 보존개념은 6~7세에 길이와 수에 관련된 보존개념이고, 다음으로 7~8세에서 용액과 길이에 대한 보존개념, 8~9세에 면적에 대한 보존개념, 9~10세에 무게에 대한 보존개념이 마지막으로 10~15세에 부피에 대한 보존개념이 형성된다.

참고자료

· 발달심리학