학교사회복지의 주요 쟁점

소개

현재와 미래의 학교사회복지사와 관련이 있는 미국 교육의 과거와 현재의 주요 쟁점들을 소개한다. 공교육의 광범위하고 종종 경쟁적인 목적에 대한 논의로부터 시작하여 오래 지속되고 있는 공공과 민간 사이의 긴장을 검토하고, 대다수의 학교가 이 양자의 이해관계를 반영하기 위해 스스로 어떤 형태로 직원과 프로그램 구성을 배열해 왔는가를 살펴본다. 다음으로 특히 최근과 같이 미국 학령기 아동 인구가 전례 없이 변화하고 있는 시점에서 학교 교육의 사회적 맥락이 균등한 교육 기회의 제공에 어떤 역할을 하는지를 검토하여 제시한다. 학교와 지역사회에서의 사회사업 서비스 기회와 욕구를 다루며 어떤 부분에서 그러한 서비스가 요청되어 왔었고, 통합되었으며, 간과되어 왔었는가를 살펴본다.
지역사회와 학교에 기반을 둔 사회복지사와 가족, 교사, 행정가들 사이에서 계속 증가하고 있는 조정의 필요성을 확증해 주는 주요한 경향과 업무를 조명하고자 시도한다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 공교육의 목적

Ⅲ. 학교교육의 사회적 맥락
1. 빈곤과 학업수행 간의 심각한 연관성
2. 학교, 학생, 지역사회

Ⅳ. 학교개혁
1. 구조적 개혁
2. 교육과정 개혁
3. 시장기반 개혁
4. 재정

Ⅴ. 결론

【참고자료

본문내용

부모들에게 지역의 학교가 자녀들에게 무엇을 제공해주기 원하는가에 관한 질문을 하게 되면 지역학교에 대한 부모들의 관심과 욕구, 목적, 목표가 드러날 것이다. 학교(공립과 사립 모두)가 초창기부터 다양하고 경쟁적인 목적들을 달성해왔다. 이러한 목적들은 종교적, 사회적, 정치적, 경제적, 인종적, 과학적 이해관계를 포함한다. 현대의 공립학교는 정규 교과과정, 보충과정, 대학과목 선이수, 학교 대항 운동경기, 미술과 음악, 학생회, 건강과 성교육, 대학진학 상담-너무 많은 학생들을 위해서-그리고 학생들이 하루 종일 받는 최선의 영양과 보호를 실시함으로써 이러한 이해관계들의 대부분을 제공하려고 시도한다. 물론 개별학교와 학군 및 주에 따라 능력이나 이해관계 면에서 상당한 차이가 존재하는데, Kozol(1991)은 이러한 차이를 빈곤한 학교와 부유한 학교, 기회와 성과 사이의 ‘야만스러운 불평등’이라고 언급했다. 공립학교에 대해 사회적으로 규정한 목적들 가운데 핵심적인 성과는 각 아동에게 부여된 상대적인 기호이다. 미국 공교육의 역사는 사회 서비스가 누구에 의해서 누구에게 제공되는가에 관한 긴장과 논쟁을 좀 더 깊이 깨닫고 이해할 수 있도록 제공해 준다.
David Labaree(1997)는 미국 교육의 대안적 목표를 제시하고 Labaree는 미국의 학교들은 ‘우리가 기대하는 사회의 미래 모습과 우리가 생각하는 사회의 실제적인 현재 모습’ 사이의 ‘난처한 입장’에 처해 있다고 기술한다. 미국 학교가 가진 핵심적인 문제는 교육적, 조직적, 사회적 혹은 문화적인 것이 아니라 오히려 ‘기본적으로 정치적’인 것이라고 논의한다. Labaree는 학교는 평등을 촉진시키는 동시에 불평등에 순응한다고 언급한다. 학교는 이러한 모순적인 목적들을 세 가지 목표로 설명한다.
1. 민주주의적 평등-학교는 효과적인 시민정신과 상대적인 평등 두 가지 모두를 촉진해야만 한다. 교육은 공공의 선으로 파악되며, 정치적 역할을 위해 사람들을 준비시키도록 계획되어 있다.

참고자료

· 없음