직사각형 넓이 지도안 갑안

소개

직사각형 넓이 지도안 갑안

목차

I. 단원 개관
Ⅱ. 학습의 위계성
Ⅲ.단원 전개 계획
Ⅳ. 지도상의 유의점
Ⅴ. 본시 교수․학습 과정안
Ⅵ. 판서 계획
Ⅶ. 형성평가 계획
Ⅷ. 해당 차시 교과서 내용 (5학년 1학기 6단원)

본문내용

I. 단원 개관
7차 교육과정에서 수학은 기본적인 지식과 기능을 활용하여 생활 주변의 여러 가지 문제를 관찰, 분석, 조직, 사고하여 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 강조하고 있다. 이에 따라 수학지식과 수업은 그 수업에서 얻어진 지식이 실생활과 직접 연결 될 수 있는 방향으로 구성되어야 한다. 다시 말하면, 수업에서 얻어진 지식과 현실 생활과의 연결고리를 형성해줄 수 있는 수업이 필요하다.

그러나 측정 영역의 학습지도 현장에서는 단편적인 지식의 주입으로 단위를 도입시키는 형태로 흐르고 있고, 고정된 관념에 의해 정확한 결과 값만을 암기하도록 요구하고 있어 학생들의 흥미도가 낮으며 학생들은 직사각형의 넓이를 구하는 방법보다는 단순한 암기에 의존하고 있는 실정이다. (주희정, 화정초등학교)

이러한 현실에 비추어 볼 때, 수학이 단순한 결과적 지식을 암기하고 암기된 지식을 잘 기억하는 과목에 불과하다. 수학 수업이 이러한 성격을 가지고 운영된다면, 학생들의 수학교과목에 대한 흥미는 갈수록 없어지게 될지도 모른다.

따라서 이 수업에서는 직사각형의 넓이를 여러 가지 방법으로 구할 수 있는 방법을 이해, 수학에 대한 부정적 고정관념을 없애기 위한 흥미를 고려한 도입, 실생활에 활용하는 능력을 신장시키기 위한 학습활동의 과정을 제시하고자 한다.

본 수업의 문제 파악 단계에서는 실제 개사한 노래로 학생들의 학습동기를 유발하며, 학습문제를 스스로 찾아 해결하고자 하는 의욕을 갖도록 한다. 또한 개사 내용에 전에 배운 내용을 상기시킴으로서 학습내용 이해의 효과를 높일 수 있다.
해결 방법 탐색과정에서는 모눈종이와 자를 통하여 직사각형의 넓이를 구하는 방법을 찾도록 하고 결과를 예상해 보도록 한다. 교사의 결과적 지식의 전달이 아닌, 직접 조작하고 시행착오를 거치면서 그 규칙을 깨닫게 하면서, 과정중심의 수업이 되도록 한다.

참고자료

· 없음