[서평] 칼 로저스의 [학습의 자유(freedom to learn)]를 읽고

최초 등록일
2008.06.19
최종 저작일
2005.06
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칼 로저스의 "학습의 자유(Freedom to Learn)"를 읽고 논평한 레포트입니다. 책에 소개된 인간중심교육 이론에 대해 고찰하고 현 우리나라 교육에 적용할 방안을 모색하는 내용이 담겨 있습니다.

목차

1. 서언

2. 가르쳐준다는 것의 의미

3. 학습의 자유와 책임

4. 자율적인 학습의 필수요소

5. 교사의 모형 비교 - 인간중심모형

6. 인간중심교육이론의 적용과 한계

7. 결언

본문내용

이 책을 읽고 난 뒤, 교육 사회학 첫 시간에 들었던 교육의 여러 가지 정의가 생각났다. ‘교육은 인간 행동의 계획적인 변화’라는 가치중립적 정의에서부터 ‘학습활동을 관리하는 행위’라는 선생님의 정의, 그리고 예전에 ‘교육의 이해’ 수업에서 들었던 여러 가지 정의가 머릿속을 맴돌았다. 이런 교육에 대한 정의들은 모두 거시적인 분석에서 나온 것이거나 포괄적인 현상에 포착한 것이었다. 그래서 이 책의 저자인 칼 로저스가 다양한 실례를 들어 분석한 인간 중심의 교육에 대한 흔적은 찾을 수 없었다.
이 책의 주된 무대는 학교 교실이다. 학교가 바로 교육의 전당이기 때문이다. 학교는 배움의 상징이며, 실질적으로 오늘날 대부분의 지식교육은 학교에서 담당하고 있다. 그런데 재미있는 점은, 학교(school)의 어원인 `scole`라는 단어가 고대 희랍어로 ‘여가(leisure)’라는 의미를 담고 있다는 것이다. 먹고 사는 일이 급했던 그 당시 사람들의 눈에 교육이라는 것은 한가로운 귀족들의 여가 활동으로 비춰졌을 수도 있겠다. 그러나 지금 이 순간에도 배우는 것이 여가의 일종이라고 생각할 학생이 있을지는 의문이다.
교육이 행해지는 목적이 무엇이냐를 밝히는 이론은 사회화에 주목한 기능 이론과 사회 구성원들의 계급투쟁에 주목한 갈등 이론이 있다. 그러나 이 책에서 볼 수 있는 이야기는 그런 거시적이고 구조적인 것이 아니다. 책의 부제에서 명시적으로 드러나는 바와 같이 이 책의 중심 내용은 인간 중심의 교육이다. 그리고 교사의 막강한 권위도 부정하고 있다. 사회의 구조도 교실의 교사도 아닌 학생들에게, 이 책의 저자는 초점을 맞추고 있다. 그리고 교사들에게는 학생들의 충실한 조언자이자 촉진자가 되라고 역설하고 있는 것이다.
나는 이 책의 내용을 교사의 지침에 따라 크게 네 부분으로 나누어 요약하고자 한다. 서문에서 저자는 이 책의 내용이 교사, 학부모, 학생들 모두에게 참교육의 의미를 되새겨 줄 것이라고 말하고 있다. 여기서 내가 교사들의 지침 부분에 주목해서 읽고 감명을 받은 이유는 사범대에 재학하고 있는 학생으로서 장차 교사가 될 몸이기에, 학생들의 입장보다는 교사들의 입장에 서서 책을 읽었기 때문이다.

참고 자료

없음

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