상황론적 지도성 이론

소개

상황론적 지도성 이론에 관한 정리 자료입니다.

목차

서론

1. 지도성의 개념
2. 상황론적 지도성 이론의 개념
3. 상황론적 지도성 이론의 적용방안과 그 난이점

결론

본문내용

1. 지도성의 개념
임규진 임연기는 지도성을 “주어진 상황에서 조직의 목적을 효과적으로 달성하기 위하여 집단 구성원으로 하여금 목적 수행에 자발적으로 공헌할 수 있도록 유도, 조정하는 행동 (임규진, 임연기, 2005)”이라고 정의하고 있다. 이는 지도성의 속성을 상황에 대한 대처능력, 목표 수립 능력, 목표 수행 능력, 집단 운영 능력, 구성원에 대한 응집력으로 파악한 것이다. 즉, 지도자는 조직이 처한 상황을 정확하게 분석하고 그에 알맞은 대응책과 목표를 설정할 수 있어야 하며, 이를 수행하고 달성할 수 있는 방안을 세우고 실행할 수 있어야 하고, 이를 위해 조직을 마찰 없이 운영할 수 있어야 하며, 그 과정에 있어 조직원의 지지와 협조를 얻을 수 있어야한다. 이들 요건을 충족되었을 때 지도성을 갖추었다고 할 수 있는 것이다.
2. 상황론적 지도성 이론의 개념
상황론적 지도성 이론은 1970년대에 발생한 지도성과 집단의 양상에 관한 학설로 지도성이 환경을 매개로 해서만 집단에 영향을 미친다는 것을 전제로, 어떤 과정을 통해 형성된 지도성도 모든 상황에서 최고의 효율성을 보일 수는 없다는 가정에서 출발한다.
상황이론의 효시자인 피들러는 환경적 요인을 지도자 - 구성원 간의 관계, 지도자의 직권, 조직에 부여된 과업 구조의 세 가지 요소로 구분하고 이들의 조합에 따라 상황의 호의성이 결정된다고 보았다. 이 상황의 호의성의 정도에 따라 지도자가 조직에 미칠 수 있는 영향력이 달라진다는 것이다. 그리고 그는 지도자에게 자신이 싫어하는 동료 작업자의 유형을 질문함으로써 그의 성향을 파악했는데, 이것이 바로 LPC 척도이다. LPC 척도는 지도자의 인화지향성이 강할수록 점수가 높아지며, 인화지향성이 낮을수록 점수가 낮아진다. 피들러는 이 척도에 따라 인화지향과 과업지향으로 리더의 성향을 구분한 후, 환경 요소를 8가지로 나눠 각 상황에 맞는 지도성의 형태를 제시하였다. 피들러의 이론은 이론적 측면에서 상황 변수를 본격적으로 도입한 첫 번째 시도이고, 실무적 측면에서 지도자와 상황 간의 적합관계가 지도성의 유효성에 큰 영향을 준다는 사실을 밝혀낸 것에 큰 의의가 있다.

참고자료

· 1. 임규진, 임연기. (2005). 교육행정학의 이해. 서울: 보성.
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