교육심리레포트-Piaget,Vygotsky,Erikson,Kohlberg,Skinner-교육적시사점, 좋은점, 어려운점

소개

교육심리레포트-Piaget,Vygotsky,Erikson,Kohlberg,Skinner-교육적시사점, 좋은점, 어려운점

목차

(1) Piaget
1. 교육적 시사점
2. 좋은 점
3. 어려운 점
(2) Vygotsky
(3) Erikson
(4) Kohlberg
(5) Skinner
☀참고 문헌

본문내용

(1) Piaget
1. 교육적 시사점

① 학생의 실수를 통한 발달단계의 파악 : 학생들이 하는 실수나 오류를 통해 학생들의 사고가 어느 단계에 있는 지를 파악할 수 있다.
② 인지부조화 상태의 유지 : 학생들의 지적 성장을 위해서는 인지구조에 자극을 줄 수 있는 ‘인지부조화 상태’ 즉, ‘적절한 불균형’이 유지될 수 있는 수준의 과제를 제시해야 한다. 학습과제의 수준이 쉽게 동화될 수 있는 것이거나, 너무 어려워서 조절도 할 수 없는 수준의 것이어서는 안 된다.
③ 자발적 학습 : 학습은 아동의 능동적 구성과정이므로 아동의 자발적 학습을 적극적으로 유도해야 한다.
④ 원리의 적용 : 교사는 학생에게 최근에 배운 원리를 다른 상황에 적용하도록 끊임없이 요구해야 한다. 원리가 적용되면 그것을 사용하는 연습을 하게 된 것이고, 만일 원리가 들어맞지 않으면 불균형이 생겨 새로운 사고능력이 발달하게 된다.
Piaget이론은 진정한 학습이란 교사에 의해 주어지는 것이 아니라 학습자 자신으로부터 나오는 것이라고 본다. 즉, 학습은 능동적인 발견의 과정이라고 한다.
Piaget는 아동의 수준을 고려한 교육을 강조한다. 그는 각 시기에 따라 아동의 흥미와 학습양식이 어느 정도 다른지를 알아서 교육해야 한다고 한다. 교육자들은 Piaget의 발달단계들에 대한 세심한 주의를 기울임으로써 교육을 위한 좀 더 적절한 출발점을 발견할 수 있을 것이다. 그러나 특정 아동에게 적합한 교육적 경험을 찾기란 그렇게 쉬운 일만은 아니다. 인지발달 단계들에 대한 지식은 도움을 줄 수 있으나, 아동들은 각기 다른 영역에서 각기 다른 단계에 있는 경우가 종종 있다.
중요한 것은 교사의 민감성과 융통성 즉, 기꺼이 아동의 행동을 가까이에서 관찰하고, 아동들로부터 배우고자 하며, 아동의 자연적인 관심에 따라 동반하려는 능동적인 자세이다. 왜냐하면, 능동적인 학습을 위해서는 항상 관심이 선행되어야 하기 때문이다. 즉, 학습이 능동적인 발견의 과정이 되어야 하며 동시에 아동의 발달단계에 적합해야 하며 더불어 사회적 상호작용에 대해 상당한 교육적 가치를 부여하고 있다. 가장 바람직한 상호작용은 흔히 자기 또래들과 어울리면서 그러하듯이 기본적인 동등성을 느낄 수 있는 것이어야 한다. 집단 속에서 다른 아동들과 같이 토론하는 아동은 자기와 다른 관점들을 자신의 사고에 대한 도전자극으로 받아들여 자기와 다른 관점을 다룰 좋은 기회를 얻게 된다

참고자료

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