교육행정이론의 변천사

소개

교육행정이론이 변해온 과정에 대한 논평

목차

없음

본문내용

교육과 학교행정 실제에서 교육행정이론이 필요한 것은 분명하다. 어떤 연구든지 간에 이론을 기초로 시작하는 것이 당연하기 때문이다. 하지만 책에서 근거로 들고 있는 이론에 기능에 대한 설명에는 사실 전적으로 동의하지는 않는다. 먼저 이론이 현상을 명료화 해주고 연구하고 조사해야 할 현상의 종류와 수를 결정한다는 설명은 곧 이론에 의해 현상을 진단하고, 또 이론에 근거해서 현상의 중요성을 판단한다는 말로 이해할 수 있다. 과연 그럴까? 매일의 학교 현장에서는 끊임없이 예측 불가능한 일들이 발생한다. 또 그 사건들은 교육이라는 전체 틀 안에서는 사사로운 것들로 보일 수도 있다. 하지만 그 근거를 기존의 이론에서만 찾으려 하는 것은 새로운 관점이나 우리가 간과하고 있는 부분들을 놓칠 수 있는 오류가 될 수 있다. 물론 이론이 현상을 요약하고 설명해준다는 점에서는 그 가치가 높지만 이는 결국 경험적인 결과물에 근거한 가설적 구조일 뿐이다. 따라서 비록 변화에 비교적 부동적인 학교 그 자체의 큰 틀은 잘 설명할 수 있을지 몰라도, 시시각각 변하고 있는 학교현장의 모든 현상들을 이론으로써 설명한다는 것은 불가능해 보인다. 오히려 이런 한계점 때문에 이론에 근거해서 연구할 현상들을 고르는 것이 아닐까라는 생각이 든다. 이는 또한 지금까지 발달해온 여러 교육행정 이론들을 살펴보면 더욱 극명해진다.
먼저 고전조직이론에서 테일러가 제시했던 과학적 관리론은 물론 그 당시에는 혁신적인 생각이었겠지만 지금의 시점에서 보면 인간의 행동을 과학적으로 규정하려고 한 것부터가 한계를 갖고 있다. 사람마다의 능력에 따른 일의 수행 정도가 다른데

참고자료

· 없음