중도정신지체 행동분석

소개

중도정신지체 아동들에 대한 실제 기능평가부터 행동분석까지

목차

1.기능평가에 대한 정의
2. 문제행동의 기능
3. 기능 평가 방법
4. 기능평가를 왜 실시해야 하는가?
5. 정신지체
6. 연구 문제
7. 연구방법
8. 결과 및 해석
9. 결론

본문내용

1.기능평가에 대한 정의
행동분석의 한 가지 기본원리는 행동에 법칙에 있다는 것이다. 행동은 바람직하든 바람직하지 않든 간에 환경 변인에 의해 발생하게 된다. 바꿔 말하면, 행동은 환경 변인과 함수 관계라 할 수 있다. 수동적 행동은 선행 자극에 의해 통제되고, 조작적 행동은 강화와 벌의 3단계 유관을 구성하는 선행 사건과 결과에 의해 통제된다. 기능평가는 문제행동과 기능적으로 관련 있는 선행 사건과 결과에 관한 정보를 수집하는 과정이다. 기능 평가는 어떤 문제 행동이 왜 일어나는지를 결정 하는데 도움을 주는 정보를 제공해 준다.
<기능평가의 예>
1. 형수
형수는 11세의 남아로 심한 학습장애와 과잉행동장애로 진단된 아동이다. 그를 담당한 일반교사는 특수교사로부터 상담 지원을 받고 있다. 네 가지 바람직한 결과, 즉 행동의 정의, 행동의 발생 및 비 발생을 예언하는 관련 특성의 정의, 행동의 잠정적인 기능의 정의, 요약문을 보자.
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기능평가를 위한 면담
관심대상 학생 : 형수 연 령 : 11세 성 별 : 남
면 담 일 시 : 면담자 : 응답자 : 일수, 이수, 삼사
A. 행동기술
행동행동양식빈도기간강도고함지르기욕말 사용5~6회/주5~10초큰 소리물건 집어던지기책/자료를 벽에 던지기5~6회/주15~39초벽에 자국이 생길 정도로동료 꼬집기/
할퀴기손/팔/손목을 갑자기
움켜잡기/쿡 찌르기5~6회/주5~10초상처가 생기고 피가 날정도책상치기손바닥이나
주먹으로 치기2~3회/주5~10초쉽게

참고자료

· 문제행동의 기능평가와 행도지원(양서원) : 정대영
· 행동수정(시그마프레스) : Raymond G. Miltenberger 지음
· 정신지체 과잉행동아를 대상으로 한 행동수정 기법 효과에 관한 연구-정적강화 훈련을 중심으로(교육학 석사 학위 논문) : 울산대학교 교육대학원 상담교육 전공 오현정