창의성의 교육 가능성에 대한 검토

소개

창의성의 정의와 창의성 교육에 대한 긍정`부정적인 견해들을 알아보고 우리교육의 창의성 신장을 위한 교육과정들을 살펴봄과 동시에 창의성 교육에 대한 개선방안을 제시해보고자 한다.

목차

1) 창의성의 정의
2) 교육 현장에서의 창의성 교육의 가능성
① 창의성 교육에 대한 긍정적인 견해
② 창의성 교육에 대한 부정적인 견해
3) 창의성 신장을 위한 교육과정
① 열린 교육
② 창의적인 사고를 위한 통합교과
③ 선택 중심 교육과정
4) 창의성 교육에 대한 고찰 및 개선 방안 제시
① 교육 현장의 환경
② 창의성에 대한 지식
③ 교육에 대한 사회적 인식

본문내용

1) 창의성의 정의
• 창의성은 새로움에 이르게 하는 개인의 사고 관련 특성, 또는 창의적인 성취로 이끄는 잠재적인 능력을 말한다. 즉 창의성이란 개인의 독특성에서 나오는 그 사람의 내부의 힘으로 기존하는 요소들로부터 새로운 생각이나 참신한 통찰을 이끌어 내는 능력을 말한다.
• 창의성의 정의는 접근하는 방법에 따라 다르며 무수히 많을 수 있으나, 교육적 측면을 강조하여 특별한 재능으로서 창의성보다는 자기실현의 의미로서의 창의성으로 간주
- 교육적 측면에서 볼 때 천재의 개념으로도 일컫는 특별한 재능으로서의 창의성은 소수에게 국한 되어 있는 것이고 그것을 지도하는 방법에 있어서도 특별한 것이므로 공교육에서 접근하기 어려움
- 학교 교육은 무엇보다 인성 교육의 장이 되어야 하며 창의성을 자아실현의 의미로서 간주할 때 창의적인 인격을 발달시킬 수 있을 것이다.

2) 교육 현장에서의 창의성 교육의 가능성
① 창의성 교육에 대한 긍정적인 견해
• 인류의 역사와 함께 한 교육은 독자적으로 행해지는 것이 아니며 사회적· 문화적· 환경적 영향을 받아 발달하거나 변화하는 양상을 보이고 있으며 따라서 기존의 교육에서도 인간의 삶의 방식은 묻어난다.
- 지금까지의 교육과 창의성 교육은 상반되는 것이 아니다. 창의성에 초점을 두고 관심을 갖기 시작한 것은 그 단어만 놓고 보았을 때 길지 않은 시간 연구되었을 뿐 유사한 영역에서 교육에서의 창의성에 대한 관심은 끊임없이 정진 되어 왔을 것이다.
• 자아발견의 의미에서 볼 때 학생들의 창의성 신장은 학생 개개인의 개성을 존중하고 독립적인 하나의 인격체로서 창의적인 태도와 욕구를 길러주므로 창의성 교육의 가능성은 충분하며 그러한 교육이 요구된다.
• 우리나라는 열띤 교육열에 비해 교육 평가는 선진국에 비해 뒤 떨어지고 있다.
- 이러한 현실을 놓고 볼 때 창의성 교육에 한정 지어서가 아니라 방법에 전환이 필요한 현실이다.

참고자료

· 없음