정신지체아 직업교육과 재활

소개

정신지체아 수업시간 발표 워드 제출용

목차

1. 정신지체아의 진로
1) 특수학교 교육기회 확대
(1) 우리나라 특수교육 발전과정의 특징
(2) 특수학교 수준별 교육기회 확대 추이
2) 정신지체 특수학교 고등부 졸업생의 진로
(1) 정신지체 고등부 졸업생의 진로 추이
3) 특수학교 전공과 운영
(1) 전공과 운영
(2) 특수학교 전공과 운영의 확장
(3) 최근 전공과 현황
(4) 정신지체학교 전공과 설치 프로그램
4) 중 ․ 고등학교 특수학급 교육
(1) 특수학급의 설치
(2) 특수학급 학교급별 학급수 / 학생수 변화
(3) 특수학급 교육의 과제

2. 전환교육
1) 전환교육의 개념
(1) 전환(transition)의 의미
(2) 전환교육의 개념
2) 전환교육의 모형
3) 전환교육 적용방안
(1) 개별화 전환교육 계획 팀 구성
(2) 계별화 전환교육 회의
(3) 개별화 전환교육계획 작성
(4) 개별화 전환교육계획 시행
(5) 개별화 전환교육계획 수정 ․ 보완 및 평가

3. 정신지체인 직업생활
1) 지역사회내의 고용
(1) 경쟁고용
(2) 지원고용
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본문내용

1. 정신지체아의 진로
1) 특수학교 교육기회 확대
(1) 우리나라 특수교육 발전과정의 특징
① 특수교육 대상자들에 대한 교육기회가 전반적으로 확대되었다.
② 교육기회 확대는 초등부에서 시작하여 차츰 중 ․ 고등부로 이어진다.
③ 고등부 졸업생의 증가로 인하여 이들에 대한 졸업 후의 삶의 질에 대한 논의 가 차츰 증가해 왔다.

3) 특수학교 전공과 운영

(1) 전공과 운영
특수학교 교육과정에서는 전공과 운영에 관한 사항으로 “초 ․ 중등교육법 제 56조 및 특수교육 진흥법 제 21조의 규정에 의하여 전공과를 운영하는 학교는 고등부 선택중심 교육과정의 전문교과 교육과정 중에서 필요한 과목을 선택하거나, 학교장이 새로운 과목을 신설하여 학교실정에 맞는 교육과정을 운영할 수 있다.”라고 정하고 있다.(특수학교 교육과정[별책1], 교육부)
※초 ․ 중등교육법 제56조 : (전공과의 설치) 고등학교과정을 설치한 특수학교에 당해 과정의 졸업자(고등학교의 특수학급 졸업자를 포함한다)에게 전문기술교육을 하기 위하여 수업연한이 1년 이상인 전공과를 둘 수 있다.
※특수교육 진흥법 제21조 : (전공과의 설치)

② 지원고용의 모형
가. 개별배치모델
- 개별배치모델(individual placement model)은 경쟁고용 형식의 지원경쟁 접근법, 지원직업 모델, 직업코칭 등 여러 가지로 불리어지고 있다.
- 지원직업유형인이 모델은 지원고용 서비스 전달 모델 중 제약이 가장 적은 즉, 최소한의 제한된 환경을 마련하는 형태이며, 지원고용 서비스를 전달하는 가장보편적인 방법이다.
- 이 모델은 직업코치가 장애인을 1명 단위로 배치하여 지역사회에 존재하는 직업현장에서 훈련을 시키고 그가 그 자리를 계속 보유할 수 있도록 필요한 훈련과 사후지도 서비스를 제공하는 것으로써 선배치 - 후훈련(place-train)서비스 전략 이라고 말할 수 있겠다.

참고자료

· 최중옥 외 2인(2006).『정신지체아 교육』. 경기도. 양서원
· 백은희(2005).『정신지체 이해와 교육』. 서울. 교육과학사
· 강정희(2005).『강정희 특수교육학』. 서울. 도서출판 희소