피아제(Piaget)의 인간발달 이론

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최초 등록일
2007.07.10
최종 저작일
2007.07
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소개글

피아제의 인간발달이론에 대해 자세히 정리한 글입니다.

목차

1. 발달
1.1 발달의 정의
1.2 발달 심리학의 이론적 접근

2. 피아제의 삶과 이론
2.1 피아제의 삶과 이론적 배경
2.2 피아제의 이론
2.2.1 인지발달
2.2.1.1 관점
2.2.1.2 주요개념
2.2.1.3 발달 단계
2.2.2 언어발달
2.2.3 도덕발달

3. 교실에서의 적용

4. 피아제 이론의 시사점

5. 피아제 이론의 한계

본문내용

2.2 파이제의 이론
2.2.1 인지발달
2.2.1.1 관점
① 인간은 의식적이고 합리적으로 자신의 행동을 선택하고 새로운 역할을 찾는 능동적 존재라고 보고 있다.
② 인간의 성장 발달은 부가적인 것이 아니라 위계적이다. 환언하면, 인간의 발달이란 인간 유기체의 행동이 하나하나 점진적으로 발달해 나가는 것이 아니라 갑작스러운 변경이며 재구성이라는 것이다. 따라서, 각 발달단계의 인간은 서로 질적으로 다른 존재라는 것이다. `어린이는 어른의 축소판이 아니다`라는 말은 이러한 견해에서 나온 말이다.
③ 인간은 타고난 유전적 기질과 그가 겪는 사회적 경험의 상호작용으로 성장·발달해간다고 본다.

2.2.1.2 주요개념
① 도식(schema)
도식은 기본적인 인지 단위이다. 이 복합적인 개념은 정신적 조작 즉 특정 상황에 대한 아동의 개념화와 눈에 보이는 행동, 두 가지를 모두 포함한다. 사물이나 사건 또는 사실에 대한 전체적인 윤곽이나 개념을 말한다. 기본적인 반사를 갖고 태어난 유아는 반사 행동의 반복을 통해 도식을 형성해 나간다. 연령이 증가함에 따라 그리고 많은 경험을 통해 인지 구조의 발달을 가져오게 되는데, 이것은 도식의 질적인 변화를 뜻한다. 쉐마가 행동을 결정한다.

② 조직화(organization)
인간은 조직화 하려는 경향을 가지고 태어난다. 인지 발달의 전체 단계에 영향을 미치는데, 이 원칙은 어느 단계에도 작용이 가능하기 때문에 기능적 불변 요인이라고 한다. 조직화는 모든 과정을 하나의 전체 체계로 통합해 가는 과정을 말한다.

참고 자료

1. 유아의 심리 - 한국 인간발달학회 편저
2. 아동의 세계 - 이영, 조연순 역
3. 심리학 - 이수원 외 저
4. 교육심리학 - 임규혁 저
5. 발달 심리학 - 임규혁, 이차순 공저
6. 교육심리학 - 이달석 저
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