체벌의 문제점과 논쟁

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목차

목차

Ⅰ. 문제점 제기 Ⅳ. 체벌에 관한 논쟁
Ⅱ. 이론적 배경 Ⅴ. 맺음말
Ⅲ. 체벌법규의 외국 사례 Ⅵ. 참 고 문 헌

본문내용

Ⅱ. 이론적 배경

1. 체벌의 개념

학교 현장에서 사용되는 체벌은 훈육상 행해지는 벌 중에서 빠뜨릴 수 없는 위치에 있다. 또한 체벌과 벌 그리고 훈육의 관계에 대해서도 벌은 훈육의 하위 개념으로, 체벌은 벌의 하위 개념으로 이해되고 있으나 이를 혼용하여 사용하는 경우도 있다.
일반적으로 체벌은 일정한 교육목적으로 학교나 가정에서 아동에게 가하는, 육체적 고통을 수반한 징계를 총칭한다. 교육학적 의미로 체벌에 대한 정의를 살펴보면, 교육학 대사전에서는 체벌이란 ‘학업이 부진하거나 금지되어 있는 일을 범하였을 때와 같은 경우에, 때리거나 세워두거나 식사를 시키지 않는 등의 신체적 고통을 주는 벌을 가함으로써 격리한다던가 그 비행을 교정하려는 방법’ 「최신교육학대사전」, 민중서관, 1991, p.1238.
이라 하여 신체적 고통에 중점을 두고 있다.
이처럼 벌의 하위 개념으로서의 체벌이란 ‘교육’내지는 ‘가르친다’라는 이름으로 행해지는 교육적인 벌로서, 질서유지를 위한 규율을 위반했을 때, 또는 학업을 게을리 했을 때에 교육 현장에서 교육 목적을 달성하기 위한 수단으로 신체에 직접적인 고통을 주는 행위를 말한다. 체벌은 학교나 가정에서 바람직하지 못하다고 판단되는 행동을 소거하기 위하여 부모나 교사가 손이나 발 등 신체적 수단이나 혹은 회초리 등의 물체를 사용하여 신체적으로 고통을 가하는 행위이다. 체벌은 훈육의 한 방법으로서 특정의 행동을 중단하도록 하기 위해 신체적 고통을 가하는 것이다. 교사가 학생의 문제 행동을 지도하기 위하여 학생에게 신체적 고통 뿐 아니라 정신적 고통을 주기 위해 가해지는 모든 행위이다. 이들 내용을 살펴보면 용어상의 차이일 뿐 전달하고자 하는 의미의 뜻은 일맥상통함을 알 수 있다.

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