영어수업에서 모국어 사용

소개

Should an ESL teacher use the students` native language in an ESL classroom?

영어교육을 공부하는 학생이라면 누구나 한번쯤 제고해보았을 주제이다. 이에 관해 여러 논문과 자료를 참조하여 적절한 답안을 찾아보고자 하였다.

목차

1. 서문
2. ESL 수업에서 영어 사용의 배경
3. ESL 수업에서 모국어 사용의 배경
4. ESL 수업에서 효과적인 모국어 사용방법
5. ESL 수업에서 모국어 사용의 유의점
6. 결론
* 참고문헌 *

본문내용

1. 서문
영어가 모국어가 아닐 때 교실 수업에서 어떤 언어를 사용하여 가르쳐야 더 효과적일 것인가에 대해서는 일반적으로 영어로 지도하는 것이 가장 효과적이라는 견해가 보편적으로 받아들여진다. 특히 한국과 같은 상황에서는 대부분의 학생들이 수업 시간 외에는 영어를 접할 기회가 거의 없기 때문에 수업 시간에 영어를 사용하여 수업을 진행하면 학생들에게 많은 영어 입력을 제공함으로써 영어 학습의 효과를 극대화시킬 수 있다는 장점을 가지게 된다. 반면, 영어 능력이 초급단계인 학생들에게 영어 입력을 수업시간 내내 제공하게 되면 학생들이 이해할 수 있는 수준을 넘어서게 되어 학습에 어려움을 느끼게 되고 흥미와 학습 동기를 잃게 될 가능성도 있다. 실제 학생들은 영어로 수업을 하는 경우에 이해의 어려움을 호소할 수 있으며 수업을 하다보면 불가피하게 모국어를 사용해야만 하는 경우도 생기게 된다. 학생들에게 영어 입력을 많이 준다는 취지를 고려하더라고 수업의 효율성과 학생들의 정의적인 저항 및 불안감을 줄여서 학습에 더 높은 동기를 부여하려면 영어만을 사용하는 것 보다는 영어와 모국어를 적절히 병행하는 것이 더 효과적일 수도 있다.
원어민이 아닌 교사가 동일한 사회적․문화적 배경과 모국어를 공유하고 있는 학생들을 교실에서 가르칠 때 영어만을 사용해 가르치는 것이 효과적인지, 아니면 경우에 따라 모국어를 사용하면서 영어로 수업하는 것이 더 효과적인지, 우리말로만 수업하는 것이 효과적인지에 대해 알아보자.

참고자료

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· ④ 영어로 진행하는 영어수업의 문제점 및 개선방안 연구：중등 교사의 인식을 중심으로,
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· ⑥ 영어와 모국어 사용정도가 중등 학습자들의 정의적 요인과 듣기능력에 미치는 영향, 박
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· 교, 정주용, 성신여자대학교 교육대학원, 2005