한국 사회의 근대화와 한국 교육의 상관성

소개

이 보고서는 모더니티의 이면과 식민지성이라는 중심 주제로부터 한국의 교육을 고찰한 보고서입니다.

목차

서론
본론

1. 한국 사회에서의 교육의 위상
2. 한국 교육과 근대성
3. 한국 교육과 식민지성
결론

본문내용

서론

한국 사회의 최대 관심사 중의 하나는 교육일 것이다. 그 중에서도 주로 공(公)교육에 대
한 관심은 지대하다. 공교육은 학교에서 이루어지며, 학교는 국가에 의해 통제된다. 이번 보고서의 문제제기는 여기에서부터 시작되었다. 공교육과 학교 그리고 국가의 포함관계에 대한 인식을 바탕으로, 오늘날 제기되는 교육과 관련한 문제가 교육의 본원적 차원의 문제가 아니라 교육을 둘러싼 사회적 기제들과 메커니즘의 문제라고 보았다. 이를 통해서, 이번 보고서에서는 한국 사회의 교육과 한국 사회의 근대화, 식민지성 간의 상관성에 대해서 분석해보았다...

본론

이상의 네 가지 주요 모순이 한국의 학교 교육에 어떻게 영향을 주고 있는지에 대해서 살펴보면 다음과 같다. “생산력과 생산관계의 재생산을 위한 상부구조로서의 교육은 생산력 향상이라는 측면에서 훈련된 노동력을 제공하고, 생산 관계 유지라는 측면에서 지배 이데올로기를 주입시키는 활동”이라고 할 수 있다. 그런데 “지배 이데올로기란 바로 해당사회의 모순구조를 그대로 반영한 상부구조인 것이다. 바로 이러한 점에서 한국사회의 모순구조와 지배 이데올로기의 주입으로서 교육은 합일점을 찾는다.” <그림 2>는 <그림 1>에서 제시한 “모순구조와 지배이데올로기와의 관계를 살펴보고 그것이 학교 교육에서 어떻게 굴절되어 있으며, 그것이 교육적 실천에 어떻게 적용되어질 수 있는지”를 나타낸다...

참고자료

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· 김성기 외. 1994. 모더니티란 무엇인가. 민음사.
· 김호기 외. 2004. 책으로 읽는 21세기. 도서출판 길.
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