[교육]초등학생의 시 창작 지도방안 연구

소개

초등학생에게 필요한 시 창작의 지도 방안에 대한 학사학위 논문입니다.

목차

Ⅰ.서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 선행연구의 검토
Ⅱ. 본론
1. 시 교육에 대한 반성과 변화
1) 이해와 감상 중심의 시 교육에 대한 반성
2) 시 향유 방식의 변화와 시 교육의 변화
2. 시 창작 교육의 문제점
1) 형식주의 관점에 편향된 교육과정
2) 시에 대한 편협한 인식
3. 초등학생의 시 창작 지도
1) 아동의 시 창작 과정
2) 이해와 감상중심, 표현중심의 시 창작지도
Ⅲ. 결론

본문내용

2) 이해와 감상중심, 표현중심의 시 창작지도
학교교육에서 이루어지는 창작교육의 대상은 전문적인 작가나 혹은 작가를 지망하는 학생들이 아니다. 따라서 학습자가 완벽한 문학작품을 생산하도록 요구하는 것은 바람직하지 않다. 형식적으로나 내용적으로 완벽한 산출물을 기대해서는 안된다는 이야기이다. 작품성이 미흡하다 하더라도 학습자 입장에서 시를 지어낸다는 것은 하나의 특별한 경험이기 때문이다. 창작에서 상상이나 형상화는 문학의 전유물이 아니라 저학년을 포함한 학생들의 수준에서 충분히 이루어질 수 있는 언어활동이며 시를 시 답게 하는 요소에 대한 깨달음은 상상한 지적 발달 수준을 요구하는 것이지만, 시를 노래하는 마음과 실천은 아주 어린 나이에도 있다. 김대행, 「국어과 교육의 목표와 영역」, (선청어문 제 25집), 1997. p.47
이처럼, 자기표현의 형식으로 ‘시’를 활용하는 표현중심의 시 창작 지도가 필요하며, 초등학생에게는 표출에 가까운 표현중심의 시 창작 지도가 적합하다. 여기서 국어교과 속에서의 시 창작지도는 어느 정도 형식주의적 관점에 입각해야 하는 것이 마땅함을 간과해서는 안된다. 학생이 자신의 생각과 느낌을 시를 통해 표현하고 싶은 욕구를 효과적으로 만족시키기 위해서는 시를 이해하고 제대로 감상하는 것이 필요하기 때문이다. 본 고에서는 이해와 감상중심의 시 창작은 시의 탐구를 통하여 학생들로 하여금 시를 구성하는 과정을 알게 하고 시의 형식을 보다 효율적으로 창조해 낼 수 있는 것으로 보고 시 창작을 위한 학습 구조 속에서 과정중심의 시쓰기 지도를 병합하여 제시한다.

참고자료

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