[교육]대한민국 교육의 변천과정

소개

우리나라의 해방 이후 현재까지의 교육과정을 구분하는 방법은 여러가지 있을 수 있으나 여기서는 교육 인적자원부의 교육과정의 구분에 의거하기로 한다.
1) 교수요목 시기(1945년~1954년)
해방이 되자 우리나라 학교교육에서 가장 심각하게 문제되었던 것은 어떤 교과를 ...

목차

1) 교수요목 시기(1945년~1954년)
2) 제1차 교육과정 시기(1954년~1963년)-교과중심의 교육과정
3) 제2차 교육과정 시기(1963년~1973년)-생활중심의 교육과정
4) 제3차 교육과정의 시기(1973년~1981년)-학문중심의 교육과정

본문내용

1) 교수요목 시기(1945년~1954년)
해방이 되자 우리나라 학교교육에서 가장 심각하게 문제되었던 것은 어떤 교과를 가르쳐야 하며, 각 교과에서 가르칠 주제는 무엇으로 할 것인지였다. 1945년 9월24일에 초등학교, 10월 1일에 중등학교의 문을 열고 군정청 학무국에서는 초등학교와 중등학교의 ‘교과목 편제와 시간 배당표’를 발표 하였다. 법률 제86호로 1949년 12월31일에 공포된 교육법은 홍익인간을 교육의 이념으로 정하고, 일반 교육목표를 설정하였으며, 초등학교, 중학교, 고등학교, 고등교육에 걸치는 6-3-3-4학제를 확정하였다. 이 시기의 특징은 첫째, 교과서 지도내용을 상세히 표시하고 기초능력을 배양하는데 주력하였고, 둘째는 교과는 분과주의를 채택하여 체계적인 지도와 지력의 배양에 중점을 두었으며, 셋째는 홍익인간의 정신에 입각하여 애국애족의 교육을 강조하였으며 일제 잔재를 정신면에서나 생활면에서 시급히 제거하는데 각별한 노력을 하였다.

2) 제1차 교육과정 시기(1954년~1963년)-교과중심의 교육과정
교수요목의 시기 후, 1954년 4월 20일 문교부령 제35호로 제정 공포된 ‘교육과정 시간 배당 기준령’은 지적인 체계를 존중하는 교과중심 교육과정 강조의 시기로 볼 수 있다. 정부는 이 공포된 ‘교육과정령’을 바탕으로 1955년 8월 1일에 문교부령 제43호, 45호, 46호로 우리나라 최초의 초등학교, 중학교, 고등학교, 및 사범대학 『교과과정』을 공포하였다. 1954년의 ‘교육과정 시간 배당 기준령’ 제2조에서는 교육과정을 ‘각 학교의 교과목 및 기타 교육활동의 편제’로 정의 함으로써 교육과정을 교과 교육과정으로 설명하고 있다. 교과 교육과정에서 가장 ...

참고자료

· 없음