[유아교육]미래 유아 교사의 모습과 나의 각오

소개

유아 교사의 미래 모습과 나의 각오를 쓴 감상문 포함.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미래 사회와 유아 교육

Ⅲ. 미래 사회 유아교육의 본질
1. 미래 유아교육의 목적관
2. 미래 유아교육과정의 방향

Ⅳ. 미래 유아교육의 방향 및 교사의 역할
1. 아동중심 교육과정의 재개념화 및 강화
2. 유아교육 프로그램의 다양화
3. 유아를 위한 컴퓨터의 활용
4. 통일에 대비한 유아교육
5. 외국어 교육의 강화
6. 공교육의 확대

Ⅱ. 조사를 통한 이상적인 교사상
1. 미국 `하아트`가 조사한 내용
2. 교육개발원에서 조사한 내용
3. 한국 교원 단체 총 연합회에서 조사한 내용
4. 미국 국민을 대상으로 조사한 내용
5. 캐나다 국민들은 이상적인 교사의 가장 중요한 특성
6. ‘좋은 선생님이 되는 비결’에서 소개한 훌륭한 교사의 비결 6가지

Ⅳ. 나의 각오

※ 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
미국 시카고 대학교의 교육학자인 Bloom은 1964년 그의 저서「인간특성의 안정과 변화」에서 "지적 성숙이 최고조에 달하는 17세의 지능을 100으로 삼았을 때, 0∼4세 사이에 인간지능의 약 50%가 발달하고, 4∼8세 사이에 30%가 발달하며, 그리고 나머지 20%가 8∼17세 사이에 발달한다"라고 하며 유아기에 성인 지능의 80%가 발달한다고 지적하였고, 헌트(Hunt, 1961)는 유아기의 지적 발달 정도는 후기의 지적 발달에 결정적인 영향을 준다고 하며 유아기에 교육을 체계적으로 실행하게 되면 각 개인의 지적 수준이 한 단계 더 높아질 것이고 나라의 지적수준도 크게 높아지게 될 것이라고 하였으며, 프로이드(Freud)는 유아기의 성격형성이 후기의 성격형성에 결정적 영향을 미친다는 수많은 정신 질환자들의 임상사례들을 보고하는 등 수많은 학자들이 유아기의 중요성을 주장하였다.
이렇게 중요한 시기인 0∼8세 사이에 있는 각 유아의 연령이나 발달수준에 적합한 교육활동(Appropriate practice)을 제공하는 이가 바로 유아교사이며 누구 못지 않게 미래지향적인 이가 유아교사일 것이다.
하지만 유아교육과 미래지향적인 유아교사의 미래를 예측한다는 것은 어려운 과제가 아닐 수 없다. 왜냐하면 유아교육은 다른 분야에 비하여 학교외적 요인과 경향 등에 많은 영향을 받기 때문이다. 그러나 현재와 미래의 사회적 요구를 수용하는 과정에서, 불확실한 미래에의 수동적인 수용보다는 그것을 예견해보고 가능한 최선의 대비를 함으로써 보다 적극적이고 긍정적인 변화에 대한 수용과 발전을 도모해 볼 수 있을 것이다.
따라서 본 보고서에서는 미래 유아교육의 변모에 따른 유아교사의 모습을 살펴보고 설문조사를 통한 이상적인 교사상을 알아보고 마지막으로 미래의 유아교사로써 나의 각오를 적는 것으로 본 보고서를 마치고자 한다.

Ⅱ. 미래 사회와 유아교육
미래 사회를 예측해 볼 때 그 사회상을 산업문명의 급속한 변화속도의 시대, 정보사회화 시대, 지역간, 국가간, 인류간의 상호의존성 시대, 이데올로기의 종말시대, 그리고 풍요와 결핍의 공존시대 등으로 요약할 수 있을 것이다(황정규, 1995). 이러한 미래 사회상에 능동적, 효율적으로 대응하기 위해서는 지금의 교육방향과 교사의 모습 역시 변화와 수정이 불가피할 것으로 보인다.

참고자료

· 강문희 외 (2002), 『21세기 유아교육』, 학지사
· 김영옥 외 (1995), 『한국현대유아교육사』, 양서원
· 김옥란 (1985), 『유아교육사』, 정민사
· 김정희 외 (2002),『아동발달심리』, 동문사
· 이영석 (2001), 『신유아교육론』, 작은곰자리
· 네이버 http://blog.naver.com/maruyichi2.do?Redirect=Log&logNo=60001907284
· 한국교원단체총연합회 http://www.kfta.or.kr