[교육학]인성교육의 개념과 필요성, 생활지도 개념과 목적

소개

교육학-인성교육론 수업때 인성교육, 생활지도의 개념과 필요성에 대한 조별 발표때 제출한 자료입니다. 만점받은 자료니까 뿌듯하게 올려봅니다.
특히 인성교육에 관한 개념, 필요성, 중요성, 특성 등에 자세한 소개와 예시가 되어있습니다.

목차

Ⅰ. 시작하며

Ⅱ. 인성교육

1. 인성교육의 개념
2. 인성의 형성과 발달
3. 인성 발달의 기본 원리
4. 인성교육의 주요 덕목
5. 인성교육 기본 방향
6. 인성교육의 특성
7. 인성교육의 중요성
8. 인성교육의 개념과 방향
9. 사회의 인성교육 환경
10. 체험과 실천 위주의 인성 교육
11. 인성 교육의 실천 방안
12. 인성 교육의 필요성
13. 인성교육의 지도 원리
14. 인성교육을 활용한 국어교육 사례

Ⅲ. 생활지도
1. 생활지도의 개념과 정의
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 목표

Ⅳ. 맺으며
1. 조원들의 생각
2. 참고문헌

본문내용

Ⅱ. 인성교육

1. 인성교육의 개념

대개 인간의 본성을 규명하는 견해로는 성악설(순자), 성선설(맹자), 백지설(로크)이 있다. 이 가운데서 현대 심리학의 견해와 관련이 깊은 관점을 굳이 찾는다면 아마도 “백지설”이 되지 않을까 생각한다. 이러한 관점에서 볼 때 인간의 본성 즉 인성은 선천적 유전적인 영향도 받는 것이지만 그보다는 후천적인 영향을 더 많이 받는다고 할 수 있다.

여기에서 인성(personality)과 관련되는 여러 용어들을 비교해 봄으로써 인성의 개념을 정리해 보기로 한다.
첫째, 성격(Character)은 희랍어의 “카타크테로”에서 나온 말이다. 즉, 이미 새겨진 구조물과 같이 튼튼하게 만들어진 것, 목재나 석재로 조각된 것과 같은 의미를 지니고 있다.
둘째, 기질(Temperament)은 한자의 기분과 체질의 합성어로서 체질에 바탕을 둔 정서적 반응 경향이라고 할 수 있다.
셋째, 개성(Individuality)은 다른 사람과 여러 측면에서 차이가 나는 독자적 특성을 나타내는 것이다.
그러나 인성은 이러한 여러 견해를 종합적, 포괄적으로 설명하려는 것이다. 즉, 인성은 성격, 기질, 개성 등의 상위 개념이라고 한다면 성격, 기질, 개성 등은 인성의 하위 개념이라 할 수 있다.
다시 말하면 인성은 “개인의 특징적인 사고, 감정, 행동을 결정하는 심리-생리적 체계로서 개인 내부에 존재하는 역동적 구조”라고 할 수 있다. 즉, 인성은 한 개인이 타인에게 풍기는 첫 인상에 해당되므로 가치적 판단을 하기 이전의 상태라고 할 수 있다.

2. 인성의 형성과 발달

참고자료

· 공석영(1998), “생활지도와 상담”, 동문사
· 교육부(1995), “우리학교, 달라져야 합니다.”, 교육부
· 김남선(1998), “인성교육 어떻게 할 것인가”, 내일을 여는 책
· 김태호(2004), “학생생활지도와 상담”, 학지사
· 남궁달화(1999), “인성교육론”, 문음사
· 박성수(1996), “생활지도”, 정민사
· 박연수(1997), “인성교육의 지침”, 집문당
· 전용채(1999), “실천중심의 인성교육”, 영서신문사
· 정기철(2001), “인성교육과 국어교육”, 역락
· 최재인(2000), “21세기 인성교육”, 정신문화원
· 한국교육학회(2001), “인성교육”, 문음사