[교육학]포스트모던시대에 창의성 교육의 방향

소개

자연과학, 철학, 사회학, 예술 등 모든 면에서 근대성의 위기는 자연히 같은 체계 아래 존립하고 있던 교육, 특히 학교 제도의 위기를 내포하고 있다. 보편적 진리와 인류해방이라는 근대적 이상은 이제 더 이상 설득력이 없어졌으며, 인문지식 중심의 상아탑적인 학교는 서서히 쇠퇴하고 있다. 포스트모더니즘은 이론과 실제, 그리고 과정을 포함한 모든 면에서 기본적인 관점의 변화를 요구한다. 교육은 근대적 전통에 근거를 두고 있기 때문에 포스트모던 논리 안에서 교육의 재정립은 몹시 어려운 문제로 보인다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 포스트모더니즘의 교육적 특성
1. 포스트모더니즘의 교육관
2. 포스트모더니즘의 교육적 적용과 한계

Ⅲ. 창의성 교육의 방향에 관한 고찰
1. 창의성 교육의 필요성
2. 창의성의 특성과 교사의 역할

Ⅳ. 나오는 말 (창의성 교육이 나아갈 방향에 대하여)

▣참고 문헌▣

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말

19세기 산업혁명의 격랑을 헤치고 20세기 고도의 산업발전을 이루면서 21세기가 도래한 지금, 지구촌·지식정보화 사회·지식기반 사회 등 신조어들이 급변하고 있는 현대의 사회문화상을 반영하고 있다. 이러한 변화의 흐름과 더불어 현대사회를 하나의 진리에 의해 지배되지 않는 사회, 개개인의 창의력이 중시되는 사회, 즉 수많은 담론이 그 나름대로의 정당성을 인정받게 되는 포스트모던의 사회라는 개념이 우리 사회전반을 특징짓는다고 할 때 교육 또한 이미 포스트모더니즘의 직·간접적인 영향에 노출되어 있다고 할 수 있다. 우리나라에서는 1982년 미국의 문학 이론가 이합 핫산(Ihab Hassan)이 내한하여 포스트모더니즘을 주제로 두 차례에 걸친 강연을 하면서부터 문학계를 중심으로 포스트모더니즘이라는 용어가 언급되기 시작하다가 80년대 중반부터는 예술 전반에 논의되기 시작했고, 90년대 초반부터 교육학, 사회학, 문학, 철학에 대해서도 논의되기 시작했다. 그러나 포스트모더니즘의 개념이 명확히 정립되어 있지 않은데, 그 이유는 다름 아닌 포스트모더니즘이라는 용어의 모호성과 다의성 때문일 것이다.
포스트모더니즘은 공교육의 실제를 강력히 비판하고 있는 대표적 사상이기도 하다. 왜냐하면 아직 공교육은 그 내용에서 전달방법과 제도적, 조직적 배열에 이르기까지, 과학적으로 입증되고 검증된 지식에 의존하고 있기 때문이다. 따라서 포스트모더니즘은 모든 교육실제와 교육과정 문제들을 검토하게 한다. 현재 우리나라 교육인적자원부에서 추진하고 있는 7차 교육과정’ 또한 이러한 포스트모더니즘의 영향을 받고 있는 측면이라 할 수 있겠다.
이에 오늘날 다양한 방식과 의미로 우리 사회 전반에 확산되고 있는 포스트모더니즘과 그에 따른 교육의 방향, 그 중에서도 창의성 교육이 나아갈 방향에 대해 탐구해 보고자 한다.

Ⅱ. 포스트모더니즘의 교육적 특성

1. 포스트모더니즘의 교육관
⇒ 포스트모더니스트들은 절대적 구조나 사고의 경직화, 학문의 과학화를 배격하고 개체의 존엄성과 자유를 더 중요시하며, 구조주의적 태도, 근대사상의 형식주의적이고 배타적인 엘리트주의를 비판함으로써 절대적인 진리나 근원의 독선과 횡포를 거부한다. 또한 구조주의의 이분법적 사고방식으로부터 탈피하여 ‘타자’를 인정하고 포용하려 한다. 포스트모더니즘의 경우 독서는 단순히 주어진 텍스트에 내재되어 있는 의미체계를 발견하는 것 이상의 더욱 능동적인 행위에 해당되는 것으로 본다.

참고자료

· 없음