[교사론]직업으로서의 교직

소개

교사의 직업적 측면에 주력하여 조사한 리포트입니다

목차

Ⅰ. 교직이라는 직업의 성격
1. 성직으로서의 교직
2. 노동직으로서의 교직
3. 전문직으로서의 교직
4. 공직으로서의 교사

Ⅱ. 교사의 사회 경제적 지위
1. 교사와 사회적 지위
2. 교사의 사회적 지위에 대한 변천과정
3. 교사의 사회 경제적 지위
4. 교사의 지위향상을 위한 방안

Ⅲ. 한국 교직의 문제
1. 교사인력 충원의 문제
2. 교사행정에 대한 문제
3. 교직환경에 대한 문제

본문내용

1. 성직으로서의 교직
- 교육활동이 고도의 정신적 봉사활동으로서 세속적인 것과는 거리가 멀다고 생각하는 직업의식
- 전문성보다 윤리성과 인격을 교사의 조건으로 중시
- 성직(聖職), 천직(天職), 군사부일체(君師父一體), 사도(師道)를 강조
- 이러한 관점이 생겨난 연원 : 원시사회의 종교지도자, 후대의 성직자들이 곧 교직자였음

1) 서양에서 보는 ‘성직으로서의 교직’ 관점
(1) 서양에서 직업이란 말은 원래 종교적인 내용을 함축(교사역할의 수행자가 성직자)
- 베루프(Beruf, 독일어) : 소명(召命)적인 천직(天職)의 의미, 베루펜자인(Berufensein) 이라는 단어에서 유래
- 콜링(Calling), 보케이션(Vocation, 영미) : 하늘에서 부름을 받았음.
(2) 성직관의 긍정적 찬사
- 교사였기 때문이 아니라, 그 이전에 성직자였기 때문
- 교직이 성직으로부터 분리되었음에도 성직에 계속 종속되어 있었음(교사=신학도)

2) 동양에서 보는 ‘성직으로서의 교직’ 관점
(1) 초기 원시사회의 사무(師巫), 고대국가의 왕사(王師)․국사(國師) 는 성직자로서의 역할
이후, 대부분 교육기관의 교사는 관리로서 겸임, 직급이 일반관리에 준하여 설정되어 공직관에 가까운 개념
(2) 유교사회의 사론(師論) : 스승의 길이 ‘사람됨’의 궁극적 가치실현의 길이었기에 교직이 성직시 될 수 있었음

▶ 성직관에서 보는 바람직한 교육
- 본받을 만한 진정한 교사는 교육애와 교육적 사랑을 가지고 참다운 인간교육을 하겠다는 커다란 목표를 향하여 자신의 내면적인 면을 닦으며, 또한 이러한 교육적 정열을 몸소 실천하는 사람이다.
- 교사는 교육의 이상향을 추구하며 사랑과 봉사의 정신으로 교육적 행위에 전념해야하며, 개인적인 권리주장과 물질적인 보상이 우선이 되는 세속적인 것과 거리가 먼 직업이어야 한다.
- 교사의 활동이 미래지향적이기 때문에 현실사회보다는 다가오는 이상사회를 그리고 그 실현을 위하여 학생들과 기르고 닦아야 된다는 생각이 들어야 한다.

▶ 성직관에 대한 긍정적 평가
① 교사에 대한 절대적 신뢰와 존경심에 의해 기인
② 교사의 윤리성을 강조, 교육의 중요성을 강조

참고자료

· 정영수 외, 『교사와 교육』, 문학사, 2005.
· 안창선 외, 『교사론』, 교육과학사, 2001.
· 고 전, 『한국교원과 교원정책』, 하우, 2002.
· 오욱환, 『교사 전문성』,교육과학사, 2005.
· 박성희 외,『교육학으로의 초대』, 원미사, 2000.