[초등국어]넷째마당. 오가는 정 1. 서로서로 도우며

소개

실습나가면서 수업한 지도안입니다.
넷째마당 1.서로서로 도우며 두번째 차시입니다.

목차

1. 단원 : 4-1-4. 오가는 정
2. 단원의 개관
3. 학습의 계열
4. 단원 목표
5. 단원의 지도 계획
6. 단원의 평가 계획
7. 교재연구
8. 본시 수업 전개 계획
9. 본시 교수․학습 과정안
10. 형성 평가 계획
11. 판서 계획
12. 자료 활용 계획
13. 기대 되는 효과

본문내용

7. 교재연구
가. 교육과정 내용 분석
1) 국어과 4학년 말하기·듣기·쓰기 지도 내용은 (6)‘예절바르게 듣는 태도를 지닌다.’ (5)‘예절바르게 말하려는 태도를 지닌다.’ (9)‘능동적으로 글을 쓰는 태도를 지닌다.’ 이다.
예절바르게 말하고 듣기는 상황에 어울리는 말하기·듣기 활동에 초점이 두어져 있다. 말하고 들을때 지켜야 할 예절을 알고, 구체적으로 위로하거나 부탁하는 상황에 적용하여 예절바르게 말하고 듣는 활동으로 구성되었다. 즉, 말을 주고받을 때의 예절 알기, 상대방의 처지를 생각하며 위로하는 말하기, 부탁하거나 거절하는 말을 예절바르게 하기 이다.
나. 소단원 지도 내용(말하기·듣기·쓰기)
1) ‘1. 서로서로 도우며’에서는 말하고 들을 때 지켜야 할 예절을 알고, 구체적으로 위로하거나 부탁하는 상황에 적용하여 예절 바르게 말하고 들을 수 있도록 한다. 이를 위해서 예절을 지켜 말하고 들어야 하는 여러 가지 경우를 생각함으로써 말을 주고받을 때에 지켜야 할 예절을 알아보도록 하였으며, 예절을 지켜 말하는 구체적인 활동으로 상대방의 처지를 생각하며 위로하는 말, 부탁을 받거나 부탁을 받았을 때 하는 말 등을 알고, 연습해 볼 수 있도록 하였다.
2) ‘2. 함께하는 우리’에서는 문장의 종류를 알고, 이를 다양한 의사소통 상황에서 바르게 사용할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다. 이를 위해서 문장의 종류를 알아보고, 주어진 글의 내용에 맞게 문장의 종류를 만들어 보며, 여러 가지 문장을 사용하여 편지를 써 보게 하는 것을 지도내용으로 담고 있다.
다. 각 영역 지도 원리
1) 듣기 지도
듣기 지도는 들은 내용을 정확하게 파악하여 내용의 정확성, 타당성 효과성 등을 검토하고, 화자의 관점과 의견을 비판적으로 평가하는 학습활동을 강조한다. 듣기지도에서는 다른 사람의 말을 집중해서 듣는 활동을 강조해야 하며, 대화듣기, 연설 듣기, 토의 듣기, 토론 듣기 등 다양하면서도 실제적인 듣기 활동 속에서 이루어 질 수 있도록 계획되고, 수행되어야 한다.
2)말하기 지도
말하기 지도에서는 말하기 상황에서 실제적인 목적을 달성하기 위하여 다양한 형식으로 말하되, 적극적이고 협동적인 태도로 의견을 교환하는 학습활동을 강조한다. 말하기 교육은 그 특성상 활동 중심 또는 과정 중심으로 이루어져야 하며, 표현방식과 표현 과정을 중심축으로 삼아야한다. 그렇다고 하여 말하기의 내용을 소홀히 해서는 안된다. 아무리 말하기의 과정을 잘 알고 있다 하더라도 적절하면서도 설득력 있는 내용으로 말하지 못한다면 특정 상황에서 이루어지는 말하기의 실제적인 목적을 달성할 수 없기 때문이다. 내용과 원리가 서로 결합할 때, 올바른 말하기 지도가 이루어 질 수 있음을 시사한다. 따라서 말하기 지도에서는 토의나 토론 수업을 통해 되도록 많은 수의 학생들이 골고루 발언할 기회를 가지고 또 상대방의 발언을 존중하면서 적극적이고 협동적인 태도로 의견을 교환할 수 있도록

참고자료

· 없음