[유아교육]프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교 분석

소개

이 보고서는 유아교육기관에서 가장 많이 교수되고 있는 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법을 비교 분석한 보고서입니다.

목차

Ⅰ, 프로젝트 접근법
1. 프로젝트 접근법의 배경
2. 기본 전제
1) 아동관
2) 특성
3. 교육 과정
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 일과 운영
4) 환경구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역 사회와의 연계
7) 평가
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅱ. 레지오 에밀리아 접근법
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
2. 기본 전제
1) 아동관
2) 특성
3. 교육과정
1) 교육목표
2) 교육내용
3) 일과 운영
4) 환경구성
5) 교사의 역할
6) 교육 조정자의 역할
4. 한국 현장에서의 적용 및 문제점

Ⅲ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교

본문내용

Ⅰ. 프로젝트 접근법

1. 프로젝트 접근법의 배경
프로젝트 접근법은 아동중심의 통합적 교육과정을 실현하는 일련의 교수 전략으로, 1990년대 중반 우리나라 유아교육계에 소개되기 시작하여 현재까지 유아교육현장에서 큰 관심을 모으고 있다.
이러한 프로젝트 접근법은 1920년대 미국에서 듀이(Dewey)와 킬 패트릭(Kilpatrick)에 의해 시작되어, 1960년대 ‘열린교육’으로 발전되었으며, 1990년대에 들어와 다시 캐츠와 차드(Katz&Chard)에 의해 재소개 되었다.
여기서는 레지오 에밀리아 접근법의 프로젝트와 구별하기 위해 캐츠와 차드의 프로젝트 접근법을 중심으로 살펴본다.

1) 역사적 배경

프로젝트에 의한 학습을 교수의 중심활동으로 시도했던 대표적인 인물로 파커(Parker)와 듀이(Dewey)를 들 수 있다. 파커는 ‘자연에 따른 학습방법’을, 듀이는 자신의 실험학교에서 ‘활동을 통한 학습’을 실현하고자 하였다. 이 두 학자의 교육방법은 읽고, 쓰고, 문장을 구성하고 사고하는 방법을 동시에 통합 학습하도록 한 새로운 시도로서, 당시 교육과정 구성 및 학습방법에 대한 새로운 이정표가 되었다. 특히 듀이는 1886년 자신이 세운 실험학교에서 활동을 통한 학습을 실현하고자 했고, 프로젝트 형식을 취하는 교육과정을 시도하기 시작했다. 그 결과 그의 실험학교는 진보주의 교육 운동 및 통합 교육과정 운영에 지대한 영향을 미쳤으며, 현대적 의미로써의 프로젝트 학습의 기원이 된 것이다.
듀이의 프로젝트에 의한 학습활동은 킬 패트릭이 1919년 콜롬비아대학교의 논문집에 ‘프로젝트법(The Project Method)` 이라는 제목으로 발표하면서 구체적으로 체계화되기 시작하였다. 이에 그것을 실제에 적용하고 효과를 검증하고자 하는 많은 연구들이 수행되어 프로젝트의 효과가 보고되었다.
그러한 보고에도 불구하고 1920년~1930년대 급성장을 보였던 미국의 진보주의 교육운동이 쇠퇴하게 되며, 그 결과 1950년대에 학문중심의 교육과정이 대두되면서 프로젝트법 또한 쇠퇴하게 되었다.
그러나, 1960년대 후반 들어 인간중심 교육에 대한 요구가 높아지면서 새로운 대안으로서 다시 프로젝트법에 관심이 대두되었다.

참고자료

· 없음