[국어]부산교대 국어과 주강식교수님의 수업에 관한 기말대비 내용정리입니다.

소개

부산교대 국어과 주강식교수님의 수업에 관한 기말대비 내용정리입니다.

목차

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본문내용

국어 기말정리

1. 국어과 교육의 특성

(1) 기초교과
교사는 어느 교과이든지 국어로 가르치고 있으며, 학생 역시 어느 과목 할 것 없이 국어로 된 교과서를 읽으면서 국어를 듣고서 배우게 된다. 또 어느 과목의 내용이건 간에 필요한 것의 기억과 기록은 국어로 하고 있다. 이처럼 국어를 통하지 않고서는 가르치고 배울 수 없을 뿐만 아니라, 교육 행위 관련의 의사 통달 자체가 이루어질 수 없다. 도덕, 수학, 사회, 실과 교과서도 국어로 적히고, 국어를 구사하여 교육한다는 것을 생각해 보면 기초, 기본, 초등, 전인, 의무 교육인 초등 학교 교육에서 차지하는 국어의 비중이 켤코 만만하지 않음을 쉽게 터득할 수 있을 것이다.

(2) 기능교과, 도구교과
언어사용, 기능신장의 면에서 특징 기능의 신장 양성이라는 의미.
국어 교과의 도구적 성격은 국어 교과에서 가르치고자 하는 언어 기능이 지식 자체가 아닌 지식의 활용기능이며, 지식을 활용하는 기능은 범교과적으로 모든 교과의 학습 활동에서 요구되는 도구적인 지적 기능이기 때문이다.

(3) 내용교과
언어의 의미, 내용 이해의 면에서 어떤 사실을 이해한다는 의미. 문학사적인 지식 교육에 국한되지 않더라도, 읽기 학습에 있어서 문장 내용을 이해한다는 점에서 내용 교과라는 측면이 중요하다.

(4) 형식 교과
언어의 체계, 형식 이해의 면에서 국어의 언어 형식 체계를 획득해야 한다는 의미
이것은 국어의 음운, 문법, 어휘, 문자 등의 언어기호의 체계적인 면의 이해를 말한다.
국어과는 사회, 과학, 예능, 실과 등 다양한 제재를 통하여 언어, 문학을 가르치되, 전인격적인 인간 형성의 면에서 내용과 표현과 기능들을 간접적으로나마 모두 포함해야 하므로, 사실은 형식 교과 이상의 종합 교과의 성격을 가짐에 대하여도 유의해야 한다.
2. 언어의 기능

언어는 생활 속에서의 언어 사용 목적에 따라 크게 세 가지 기능을 발휘한다고 불 수 있다.
첫째, 일상생활을 위한 의사 소통의 수단
둘째, 인식, 사고의 도구로서의 기능
셋째, 감정의 표출, 환기와 조정으로서의 기능.

1) 의사교환의 수단
일상생활에서 말이 사용될 때에는 뜻의 전달이나 교환이 목적이다. 말 자체를 듣기만 하면 저절로 뜻을 알 수 있게 되지는 않는다. 듣는이의 경험과 지식이 머리에서 되살아 나야만 말의 의미가 이해된 것입니다. 서로 대화를 나눌 때에나 일방적으로 한쪽이 말하고 다른 한쪽이 들을 때에, 말하는 쪽만큼 듣는 쪽에서도 능동적인 참여가 있어야 한다.

5. 시조와 시의 차이점
● 시: 본래 생각과 감정의 중핵으로 압축하여 그것을 설명을 통하지 않고 구체적, 구상적인 표현으로 지은이의 감동을 표현한 것이다. 짧은 형식이기에 가장 결정도가 높은 언어적 예술이며, 선명한 형상성과 리듬에 의해 창조된다.
- 언어에 대한 감수성, 단어와 단어의 구조 관계, 단어의 선택 방법에 대한 감수성 파악
- 시의 특수한 표현, 암시적, 상징적 표현

참고자료

· 없음