[교육심리]지능과 이데올로기

목차

서론
본론
1.지능에 대한 정의
2.지능과 숨겨진 이데올로기
3.지능의 구조이론
결론

본문내용

서론

지능에 대한 필자의 생각

지능의 사전적 정의를 찾아보면, 영영사전에서는 어떤 것에 대해 논리적인 방법으로 배우고, 이해하고, 생각하는 능력이라고 나와 있다. 한자(知能)를 풀어보면, 아는 재능이 된다. 이밖에 지능에 대한 정의는 수도 없이 많지만, 확실하게 지능이 무엇인지에 대한 공통적인 해답은 없다.

현재 화학이라는 과학의 한 분야를 공부하고 있는 학생으로서 과학적으로 지능에 접근 해볼 때, 지능이 존재하는 뇌와 뇌가 존재하는 인간도 과학의 연구대상으로서 하나의 측정 가능한 값이 될 수 있다. 허나, 온도를 잴 때 쓰는 온도계, 압력을 측정할 때 쓰는 압력계와 같은 측정기구와 같은 역할을 할 수 있는 도구를 IQ테스트라고 생각하지는 않는다. 왜냐하면, 측정을 하기위한 기준이 없기 때문이다. 어떤 사람의 능력을 기준으로 정할 수 있겠는가? 아이큐 테스트의 모든 문항은 인간의 지능을 측정하기 위한 객관성과 정확성, 신뢰성을 만족시켰을까? 인간의 능력은 0~200등의 정해진 수치로 측정 할 수 있을까? 테스트를 통해 나온 결과로 인간을 열등, 우등으로 나눌 수 있을까? 필자는 그렇게 생각하지 않는다. 지능이 무엇이고, 어떤 방법으로 측정되며, 어떤 이론이 있어왔고, 현재에도 어떻게 연구되고 있는지 살펴보자.

지능은 인간의 특성 중 하나이나, 어디까지나 특성 일뿐, 인간의 가치를 지능으로 서열화 할 수 없다고 생각한다. 예전에도 지능을 통해 인간을 지능이 높고 낮음으로 나누어 정치적, 사회적 목적으로 악용했듯 현재에도 반 배치고사나 수능시험 같은 시험들로 지능과 학업성적을 통해 우리를 서열화 하고 있다는 생각이 든다. 우리는 지능검사를 미래에 대한 예언이라고 보지 말아야 하겠고, 학업에 이용할 땐 개인의 지능검사의 결과를 바탕으로 동기와 노력을 결합시킬 수 있어야 하겠다. 지능과 이데올로기에 대한 레포트를 쓰면서, 지능에 대한 이론은 많지만, 내용적으로는 부족하다는 느낌이 들었다. 앞으로도 지능에 대한 철학적 탐구와 계속적인 연구가 필요 할 것으로 생각되어진다.

참고자료

· 1. 홍순정 . { 지능과 창의성 } 양서원, 1999.