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[교육학]자기효능감과 학업성취간의 관계 연구

*연*
최초 등록일
2006.01.10
최종 저작일
2005.12
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소개글

자기효능감과 학업성취간의 관계 연구에 대해 쓴 논문이예요~
한번만에 통과되었어요~~
교육학 논문 쓰시는 분께 도움이 되셨으면 좋겠네요^^

목차

I. 서 론
1. 연구의 목적 및 필요성
2. 자기효능감의 중요성
3. 학업성취의 중요성

II. 본 론
1. 자기효능감의 특성
1) 정의
2) 발달
3) 요인
4) 측정도구
2. 자기효능감과 연령 및 성별
1) 자기효능감 형성
2) 연령에 따른 변화
3) 성별에 따른 정도
3. 학업성취의 특성
1) 정의
2) 학업성취와 관련변인
4. 자기효능감과 학업성취간의 관계

III. 결 론

참고문헌

본문내용

1. 연구의 목적 및 필요성

오늘날 교육현장에서는 학습자의 인지적인 측면뿐만 아니라 동기적인 측면도 똑같이 강조하고 있다. 우리나라 속담 중에서도 ‘말을 물가에 끌고 갈 수는 있지만 억지로 물을 먹게 할 수는 없다’라는 말이 있듯이 학습과정에서 동기는 매우 중요한 역할을 한다. 일반적으로 동기(motivation)란 특정 행동을 하게 된 계기나 이유를 의미한다. 즉 학습과 관련된 행동이 나타나 특정 목표를 달성하기 위해 노력하며, 그 목표가 달성될 때까지 학습행동을 지속하는데 영향을 끼치는 정의적 요소를 의미하는 것이다. 이 연구에서는 이러한 동기와 관련된 여러 요인들 중 성별에 따른 자기효능감의 정도, 연령에 따른 자기효능감의 변화에 따라 학업성취의 정도가 어떠한 차이를 나타내는지에 대해 알아보고자 한다.
자기효능감(self-efficacy)이란 개인이 어떤 결과를 산출하기 위해 요구되는 행동을 성공적으로 수행할 수 있다는 신념(Bandura, 1997)으로, 특정한 과제의 수행이나 학업성취 상황에서 수행을 촉진시키는 중요한 개인적 특성이다. 실제 자기효능감을 아동의 학습과제의 성취장면에 도입한 Bandura(1997)와 Schunk(1984)의 연구에서는 자기효능감을 높이는 것이 학습과제에의 흥미 및 의욕을 육성하는 동시에 그 성취수준을 향상시킨다고 보고하고 있다.
국내에서 발표된 자기효능감에 관한 연구는 대부분이 특정 상황에 포함된 다른 변인들과의 관련성에 대한 연구가 주를 이루고 있어서 자기효능감에 영향을 주는 다른 변인이 무엇인가를 알아보는 연구이거나 자기효능감의 영향을 받는 변인이 무엇인가에 관한 연구들이다. 그리고 아직은 자기효능감과 학업성취간의 관계에 대한 연구는 그리 많지 않은 실정이다(김아영, 1998)

참고 자료

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