[특수교육]장애 개별화지도 수업안

소개

장애별로 개별화 지도 하는 역할극 레포트였습니다.
장애아를 한명 선정하고 수준을 밝히고 계획된 수업의 대본까지 포함.

목차

<선정유아>
<지도안>
<활동계획안>
<활동방법 및 상호작용>
<대본>

본문내용

이름 : 김현석 (남)
생년월일 : 1999. 12. 10 (만5세)
유아의 특성 : 정신지체. 중간정도의 정신 지체로 교육이 가능한 범주에 포함된다.
교육이나 훈련을 통해 도움을 얻을 수 있고 중간 정도의 지도 감독으로 자기 관리를 할 수 있다. 지도 감독을 받으면서 일생생활에서 옷 입기, 숟가락으로 식사하기 등이 가능하고 수개념에서는 3~4개의 숫자를 알고 있다. 언어 지도와 사회성지도를 통해 지역사회에서 적응할 수 있는 기대효과를 얻을 수 있다.
<지도안>
1) 학습되어야 하는 새로운 기술이나 행동의 구체적인 정의와 과제분석
-과제분석 : 복잡하거나 여러 단계로 이루어진 목표행동을 쉽게 가르칠 수 있는 하위과제로 나누고 일상적으로 행해지는 순서로 계열화하거나, 또는 쉬운 하위과제에서 어려운 하위과제로 계열화
2) 교수 시 학생이 적극적인 반응을 하도록 빈번한 기회제공
3) 학생의 수행에 대한 즉각적이고 체계적인 피드백
- 학습의 습득단계 : 각각의 반응마다 피드백 제공.
학생이 행하는 반응의 정확성과 형태에 따라서 피드백이 제시되어야 함. - 습득한 기술을 연습하는 단계 : 일련의 반응을 한 후에 피드백을 제공.
목표기술을 수행하는 비율이나 속도에 대하여 강조하는 피드백
6) 새로이 학습한 기술이 훈련 상황이 아닌 일반상황에서 유지되고 일반화되기 위한 전략
-일상생활에서 사용할 수 있는 후속자극을 강화로 사용
-교수활동의 예들은 일상생활에서 볼 수 있는 전형적인 예들을 선택하여 사용

참고자료

· 없음