[교육심리학]서울교대 김양현 교육심리학 제 9주차

소개

제 9주차 교육심리학 레포트 과제

목차

■ 사회학습 이론
■ 학습의 인지적 관점

본문내용

■ 사회학습 이론
사회학습 이론(사회인지 이론)이 전통적인 행동주의적 학습이론과 다른 점은 무엇인가?
① 직접 관찰할 수 없는 기대, 사고, 신념 등과 같은 인지 과정들의 연구를 포함시켰다. 즉 사회 인지 이론에서는 내적 요인과 외적 요인 둘 다를 중요하게 여기고 있다.
② 환경적 사건들, 사고와 동기 같은 개인적 요인, 그리고 행동은 학습의 과정에서 서로에 대해 영향을 줌으로 상호 작용하는 것으로 보인다. 이런 힘들의 상호 작용을 ‘상호 결정주의’라 부른다.
③ 모델링이나 모방이 학습에 영향을 미칠 수 있는 강력한 힘이라는 것을 전제로 하고 있다.

1. 타인 관찰에 의한 학습
1) 엘리자베스 교실에서 관찰학습의 예
2) 관찰 학습의 두 가지 양상 - ① 관찰 학습은 대리 강화를 통해 일어날 수 있다. ② 비록 관찰자가 보고 있는 동안에 모델이 아무런 보상이나 처벌을 받지 않을지라도 관찰자느 srm 모델의 행동을 모방한다.

2. 관찰학습의 요소 - 주의, 파지, 생산, 동기화와 강화
·1) 주의
* 주의를 집중시키기 위해 교실에서 할 일 : 가르칠 때, 교사는 분명한 설명과 중요한 점을 강조함으로써 학생들이 수업의 결정적인 특징에 대해 주의를 기울일 수 있도록 해야만 한다. 기술을 보여주는 데 있어서 학생들로 하여금 교사가 작업하는 것을 어깨 너머로 바라보게 할 필요가 있을 것이다. 그들이 자신들의 손을 바라보는 것과 같은 관점으로 교사의 손을 지켜보는 것은 그 상황의 정확한 면에 주의를 집중하게 하고 관찰학습을 쉽게 만든다.
2) 파지
* 파지의 방법과 개선방법 : 언어적 단계 혹은 시각적 심상, 또는 둘 다를 파지의 방법이라 한다. 파지는 정신적인 시연 혹은 실제 연습에 의해서 향상될 수 있다.

참고자료

· 없음