[심리학과](아동이상심리)학습장애

소개

아동정신병리 시간에 공부한 학습장애입니다

목차

1.임상적 기술
2. 출현율과 진행 과정
3 원인
6. 치료와 예방

본문내용

1)읽기장애(reading disabilities,RD)

(1)정의 및 진단기준
□미국교육부:읽기 학습장애를 조작적 정의 하는데 도움을 줌
기준
해독(decoding)과 단어인지능력을 포함하는 기초적 읽기 기술
인쇄물에서 의미를 끌어내는 능력을 포함한 읽기 이해기술로 설명
표준화된 지능검사와 성취도 검사를 통해 지능과 읽기 능력 사이에 심각한 차이가 있을 경우에만 기초적 읽기 기술 또는 독해 있어서의 학습장애로 판명

□DSM-Ⅳ:읽기장애와 평균이상의 지능에도 불구하고 읽기 능력이 평균이하의 수준을 나타냄
DSM-Ⅳ
진단기준
A.읽기의 정확도 또는 이해 능력을 평가하기 위해 개별적으로 실시된 표준화 검사에서 읽기 성적이 개인의 생활 연령,측정된 지능,그리고 나이에 적합한 교육에 비해 기대되는 정도보다 현저하게 낮다.
B.기준 A항의 장애가 읽기 기술이 요구되는 학업의 성취나 일상 생활의 활동을 현저하게 방해한다
C.만약 감각 결함이 있다면,읽기장애는 통상적으로 감각 결함에 동반되는 정도를 초과해서 심한 정도로 나타난다.


□ICD-10(세계보건기구):특수 읽기장애를 가진 사람들 연구하는데 적용되는 진단 기준과 함께 진단을 위한 임상적 기술을 위한 지침과 진단을 위한 임상 지침을 별도로 제공

(2)특징
□단어를 말하면서 소리를 식별 할 수 없거나 분리 할 수 없음

(3)유병률과 성차
□유병률: 1000만명쯤 되거나 5명중 1명
□성차: 학교: 소년 > 소녀
역학적 연구 & 종단적 연구에서는 성차 보이지 않음 Lyon , 1996a 참조

참고자료

· 아동이상심리학 조현춘 시그마프레스