[특수교육]시각장애아교육과 광명학교참관보고서

소개

시각장애아 교육에 대한 전반적인 개론과
시각장애아 특수교육기관인 광명학교
참관 보고서 입니다

목차

Ⅰ. 시각장애
1. 시각장애아 정의와 특성
1.1 시각장애아 정의
1.2 시각장애아 특성
2. 시각장애 학생의 이해
3. 시각장애학생의 교육
3.1 시각장애아 교육 원리
3.2 점자 교육
3.3 보행훈련
3.4 중복 시각장애학생에 대한 교육적 지원
3.5 저시력 학생에 대한 교육적 지원
3.6 정보매체 활용을 위한 지원
3.7 시각장애인의 직업교육 및 취업
4. 근대 시각장애아 교육의 발전
4.1 홀 여사와 맹교육
4.2 일제 시대의 맹교육
4.3 해방 이후의 맹교육
4.5 통합교육의 시도
4.6 저시력 아동의 교육
4.7 박두성과 훈맹정음
5. 시각장애인을 위한 보조공학
참고문헌.

Ⅱ. 광명학교
1. 광명학교소개
2. 광명학교 연혁
3. 광명학교 교훈과 상징물
5. 광명학교 현황

Ⅲ. 광명학교 참관 후기

본문내용

1.1 시각장애아 정의

1) 특수교육법진흥법의 정의
■ 시각장애를 지닌 특수교육대상자
가. 두 눈의 교정시력이 각각 0.04미만인 자
나. 시력의 손상이 심하여 시각에 의하여 학습과제를 수행할 수 없고, 촉각이나
청각을 학습의 주요수단 으로 사용하는 자
다. 두 눈의 교정시력은 각각 0.04이상이나 특정의 학습매체 또는 과제의 수정을
통하여서도 시각적과제수행이 어려운 자
라. 특정의 광학기구, 학습매체 또는 설비를 통하여서만 시각적 과제수행을 할 수
있는 자

출처: 특수교육진흥법 시행령 특수교육대상자의 진단, 평가, 심사 및 선정의 기준(제9조제2항 관련)


2) 장애인복지법의 정의
■ 시각장애인(視覺障碍人)
가. 나쁜 눈의 시력(만국식시력표에 따라 측정된 교정시력을 말한다.
이하 같다)이 0.02 이하인 사람
나. 좋은 눈의 시력이 0.2 이하인 사람
다. 두 눈의 시야가 각각 주시점에서 10도 이하로 남은 사람
라. 두 눈의 시야의 2분의 1 이상을 잃은 사람

■ 의학적 정의(안과학/시력의 정도에 따라 정의)
맹 : 1/3m이상에서 안전지수를 판별하지 못하는 경우(0.02미만)
준맹 : 양안 교정시력이 0.02～0.04
약시(저시력) : 양안 교정시력이 0.3～0.04

■ 법적 정의(사회복지의 혜택이나 특수교육적 서비스 수혜의 적격성을 결정)
미국 : 맹-좋은 눈의 중심시력이 20/200또는 그 이하
시야가 20도 보다 큰 각으로 확장되어지지 않을 때
6세 이하일 경우 두 눈 모두 맹이거나 어느 한눈이라도 유용한 시각이 없
는 아동
약시-20/70～20/200
유럽 일부 국가에서는 시력이 0.05~0.3, 시야가 20도 이하인 경우(임안수, 1997, 재인용)

시각장애아동의 정의: 특수교육에서는 시력이 없거나 시력을 교정한 후에도 시력의 제한 때문에 학 업을 성취하는데 특수한 교육과정, 교수방법, 자료 및 기기를 요하는 아동

참고자료

· 없음